Общение

Сейчас 550 гостей и ни одного зарегистрированного пользователя на сайте

Наша кнопка

Если Вам понравился наш ресурс, Вы можете разместить нашу кнопку на своём сайте или в блоге.
html-код кнопки:

 


             

   


 

Уважаемые театралы! Наш сайт существует благодаря энтузиазму его создателей. В последнее время средств на оплату хостинга, даже с рекламой, стало не хватать. Поэтому просим всех неравнодушных посетителей воспользоваться формой поддержки, которая расположена ниже. Это помогло бы ресурсу выжить и избавиться от рекламы. На форме есть три способа платежа: с банковской карты, с баланса мобильного, из Яндекс-кошелька. Сумму перевода можно менять. СПАСИБО!

Апдейт: Друзья, благодаря вашей финансовой помощи удалось полностью очистить сайт от рекламы! Всем СПАСИБО! Надеемся, что ваша поддержка и впредь поможет содержать сайт в чистоте, не прибегая к вынужденному засорению его "жёлтым" мусором.

Российская Академия Образования
Творческая лаборатория «Театр»
Научный руководитель – БУКАТОВ В.М.
Аспирант – ВИТКОВСКАЯ Ю.Н.

Хороших детских стихотворений, рассказов - очень много. И очень мало хороших детских пьес.  Сельский учитель наиболее часто сталкивается с этим, когда начинает примерять пьесу к своему коллективу – то всем ролей не хватает, то пьеса очень длинная, то, наоборот, слишком короткая, а то слишком много «мальчишеских» ролей, а в коллективе, как назло, - преобладают девочки. 
Конечно, каждому руководителю приходится что-то придумывать, как-то «выкручиваться». В результате получается пьеса, но частенько скучная и какая-то «неправильная», играть ее неинтересно.
      Однажды мне в руки попала книга детских стихов американских поэтов в пересказе Григория Кружкова «Посыпайте голову пеплом». Стихи эти мне настолько понравились, что захотелось попробовать написать с детьми пьесу по одному из этих стихотворений. Я принесла в класс книгу и стала читать вслух ребятам различные стихи. Некоторые стихотворения оставляли детей совершенно равнодушными, от других они были в восторге. Почти всем  больше всего  понравилось стихотворение Огдэна Нэша «Домашний дракончик по имени Пончик». При нашей следующей встречи я раздала каждому из ребят копию текста этого стихотворения, и мы стали читать, вначале каждый про себя, а потом все вместе вслух. Поначалу получился совершенный разнобой, но уже к четвертой строфе сложился некий общий ритм чтения, и мы благополучно дочитали стихотворение хором до конца.
Я прикинула для себя, над чем необходимо работать, чтобы написать небольшую сценку: создать образы главных персонажей, выстроить событийный ряд, выделить главное событие, кульминацию, создать речевые и пластические характеристики персонажей и, в конце концов, – написать ролевой сценарий. Однако, больше всего мне хотелось попробовать самих детей включить  в работу по созданию драматургического материала.
В своей работе я использовала игры и упражнения, описанные в книге В.М.Букатова и А.П.Ершовой «Я иду на урок. Хрестоматия игровых приемов обучения» и книге В.М.Букатова «Педагогические таинства дидактических игр». (Для удобства я буду называть  педагога, проводящего занятия с детьми «Ведущим».)

1. Прятки. После того, как прочли текст стихотворения вслух хором, ведущий объявляет, что играем в прятки.  А прятаться будут листки со стихотворениями. Ведущий закрывает глаза и считает: «Раз, два, … пять, я иду искать, кто листок не спрятал, я не виноват». Прятать листок разрешается на себе, в своих вещах, портфелях, в вещах товарища. Если ведущий открыл глаза, а кто-то не успел спрятать листок, или спрятал плохо, то он отдает ведущему и листок и фант. Для фантов на столе стояла специальная  коробка, и когда на следующих занятиях не находилось желающего выполнить какое-то задание, то использовались фанты.
Методический комментарий. Такое задание дает возможность построить дальнейшую работу на наиболее значимом и поэтому запомнившемся большинству детей материале. После пряток дети уже не смогут все время подглядывать в текст и будут использовать лишь то, что осталось у них в памяти после прочтения стихотворения. Очень интересно сравнивать, сколь разные моменты оказываются значимыми для различных по возрасту и уровню групп детей.
2. Сколько букв? После того, как все листки спрятались, ведущий спрашивает, в имени какого персонажа больше всего букв? Кто вспомнил – вскочил на стул. Буквально через несколько секунд полгруппы уже на стульях. Кто вскочил первым, получил «почетное право» написать  имя персонажа на доске, а остальные «принимают» или не принимают его ответ. Кто считает, что имя написано правильно, тот хлопает в ладоши. А если кто-то считает, что ответ неверен, то топает ногами. Так что по «качеству» шума можно  сразу угадать, правильный ли ответ записал ребенок.
Ведущий продолжает: «А теперь  -  в каком имени персонажа меньше всего букв?»  Дети снова вскочили на стулья, и один из них побежал к доске, чтобы написать имя персонажа, а остальные следили за  правильностью его ответа. «А в каком имени было пять букв?» «А четыре?» и т.д., пока на доске не были выписаны имена всех персонажей. «А еще были в стихотворении имена?»,  «А персонажи без имени?»
 Вдруг один из  детей сказал, что больше персонажей не было. Тут и другие начали кричать, что имена всех персонажей  уже записаны на доске. «Ну, а если всех вспомнили, давайте их рисовать!»
Дома ребята должны были дорисовать понравившийся персонаж, раскрасить его,  придумать, во что он одет, какая у него может быть комната. А,  может, у него есть любимая игрушка? любимое домашнее животное? В общем, предлагалось нарисовать все, что захочется, про эти персонажи.
Методический комментарий. Конечно, прежде всего, хотелось, чтобы ребята включились в материал стихотворения:  начали как-то относится к персонажам, представили их себе, пофантазировали об этих существах. Но, оказалось, что уже в начале работы дети обобщают материал,  они выходят за рамки только этого стихотворения. В одной из групп, например, возник спор по поводу того, могут ли быть персонажами неодушевленные предметы. Рисование персонажа – это уже начало работа над образом.
3.Заветная тетрадь. Мы договорились, что у каждого ребенка будет специальная рабочая  театральная  тетрадь. В них они могли записывать любые свои мысли и соображения по поводу репетиции. Если надо было записать какую-нибудь общую информацию, то тетради переворачивались, и ребята писали с другой стороны. В середине были специальные листочки -альбомы. Там ребята рисовали. Первыми в тетрадях появились имена персонажей и рисунки с  их изображением
4.Сундучки. Следующее занятие началось с того, что на стол поставили «сундучки» для каждого персонажа. Сундучками были простые коробки (правда, позже ребята их старательно разукрасили). В сундучок каждого персонажа положили рисунки ребят, которые  относились к этому персонажу. Кто хотел – рисовал специально для «сундучка», некоторые вырывали свои рисунки из тетрадей. Сундучки всегда стояли в комнате, и каждый мог положить в сундучок все-все, что связано с этим персонажем.
5.Малые группы. Теперь предстояло разделить ребят на группы. Работа в команде помогает сплотить ребят, преодолеть их разобщенность, они учатся слушать других, спорить и принимать совместные решения. Когда есть команды, легче устроить соревнование, а оно всегда отлично встряхивает ребят, заставляет их собраться, активизироваться. Прежде всего, предстояло выбрать капитанов, а уж те должны были набрать себе команды.
Методический комментарий. Существует масса способов, как выбрать капитана. Можно выбирать, например, так: по хлопку ведущего ребята кладут на стол  руки ладонью вниз одну на другую, пирамидкой. Капитанами становятся тот, чья рука оказалась сверху, и тот, чья рука оказалась снизу. Потом капитаны  выбирают себе профессию. Например,  капитаны - мальчики могут захотеть стать автогонщиками. Остальные разбиваются на пары, и каждый задумывает марку машины. Капитаны договариваются между собой, кто их них будет выбирать ребят первым.  Ребята попарно подходят к капитанам и спрашивают: «На какой машине поедешь – на «Форде» или на «Шкоде»? А капитаны поочередно набирают себе «парк машин».
Капитаны – девочки могут быть садовниками, и выбирать, какие цветы вырастут у них в саду.
6.Шапка вопросов. Ну, вот. Дети разделились на команды. В тетрадях у них были записаны имена персонажей. А после того, как мы сделали «сундучки», трудностей с запоминанием персонажей уже ни у кого не возникало.
А какие же события происходили с этими персонажами? Какие оказались наиболее значимыми для них? Какие из них запомнились?  Для  выяснения этого отлично подошла немного измененная игра «Шапка вопросов».
Игра проходит следующим образом. У ведущего на столе стоят две «шапки» - в одной листки с именами персонажей, в другой – много листков с вопросительными словами: «Что?», «Где?» или «Когда?». Капитаны поочередно тянут по одному листку из каждой шапки – у команды оказывается вопросительное слово и имя персонажа.
Затем ведущий предлагает командам составить как можно большее   вопросов с этим вопросительным словом про этот персонаж. Например, если команда вытянула слово «Что?», и имя персонажа Дракончик Пончик, то вопросы могут быть, например,  такими: «Что увидел Дракончик Пончик в окне?», «Что было надето на Дракончике Пончике, когда он завтракал?» и т.д.
Методический комментарий. Время работы команд ограничивается.  Придуманные вопросы записываются и складываются в большой пакет. Капитан противоположной  команды вытягивает вопрос и после короткого совещания, ребята дают свой ответ. Потом каждая команда выбирала «посыльного»: и традиционным способом (считалочкой), и даже эстафетой. «Посыльный» команды выходит и записывает полный ответ на вопрос. Например, на один из  приведенных выше вопросов ответ может звучать приблизительно так: «Дракончик Пончик  увидел в окне  страшную рожу пирата». Другая команда оценивает правильность и точность ответа и «принимает» его или нет.
Обычно  ребята очень увлекаются этой игрой  и готовы сочинять все новые и новые вопросы. Именно здесь выбирание чего-то своего из текста проявляется очень активно.
7.Последовательный ряд. После окончания игры команды записали ответы на вопросы на доске и в свои рабочие тетради. Как результат, на доске и у ребят в тетрадях оказались записанными приблизительно пятнадцать ответов на вопросы. Естественно, записывали лишь ответы на неповторяющиеся вопросы.
Методический  комментарий. В принципе, это было перечисление практически всех событий, происходящих в стихотворении. Надо было только разложить их в  ряд, в «правильном» порядке. Но для этого хорошо бы убедиться, что ребята знают, что такое «ряд».Например, одна из команд получила задание построиться по алфавиту имен, а вторая – по алфавиту фамилий. Когда все построились, каждый ребенок из первой команды поочередно произносил  свое имя. Другая команда в это время следила, не нарушен ли алфавитный порядок. Если  они находили ошибку, то  начинали топать ногами, и топали до тех пор, пока допустивший ошибку не занимал правильное место. Вслед за этим задание выполняла вторая команда. Так ребята понемногу начали понимать, что такое «ряд».
Но алфавитный ряд - прямой, последовательный, простой.
Следующее задание было посложнее. Каждый брал любую книгу, открывал ее на произвольной странице и запоминал число. А потом оказывалось, что надо построиться вначале по возрастанию, а потом по убыванию чисел. Проверка правильности выполнения задания проводилась так же, как и при алфавитном построении. Выполняя это задание, ребята сталкивались с «разорванным» рядом, ведь числа шли не подряд, с прямым и обратным рядом.
Третье задание было еще сложнее. Ребята сели в круг  на стульях.  Ведущий, стоя в центре круга, находил глазами партнера и говорил ему фразу, в которой обязательно были цифры (от 1 до 10). Если  в предложении говорилось о чем-то созидательном (например, посадил четыре дерева, вымыл пять парт,  запустил четыре змея), то это были «плюс-фразы». А если в предложении говорилось о чем то разрушительном (например, сорвал три ромашки, не выучил два стихотворения и т.д.), то это были «минус-фразы». На «минус-фразу»  партнер должен был сесть на пол, а на «плюс-фразу» – вскочить на стул, показав на пальцах ту цифру, которая прозвучала во фразе. Если же во фразе не было указания на  плюс или на минус, то ребенок оставался сидеть на стуле. Следующим ведущим становился он сам. Он также находил глазами партнера, передавал ему одну из фраз и т.д. В конце концов,  часть ребят оказалась сидящей на полу (это была минусовая часть ряда), часть – стоящей на стульях (плюсовая часть ряда), и еще несколько детей сидели на стульях (точка изменения направления ряда, перегиб ряда). Потом ребята построились в порядке возрастания чисел, но только с учетом плюс и минус – «нулевики» - сидящие стали серединой, сидящие на полу выстраивали свой ряд налево от них,  стоящие на стульях - направо.
Ведущий предложил ребятам дома придумать, что еще может образовать ряд, а что никак в ряд не выстраивается.
8.Бумажные змеи. Занятие началось с того, что все уселись в круг, порвали чистые  листки бумаги на множество полосок. Потом достали тетрадки, в которых были записаны ответы на вопросы, придуманные самими ребятами на прошлом занятии, и записали каждый ответ на вопрос на отдельной полоске. Ребенок складывал все свои полоски  в одну кучку и перемешивал их. Потом он вытягивал из своей «кучки» полоски наугад и раскладывал их в том порядке, который ему казался в этот момент обоснованным. Получалась длинная бумажная змея. Ее показывали соседу. Сосед  мог переложить полоски, а мог оставить все как есть и передвинуть бумажную змею дальше, следующему, и так далее по кругу. Когда бумажная змея возвращалась обратно к хозяину, тот оценивал, как она изменилась.
Методический комментарий. Лишь в двух случаях из 15 «змея» вернулась обратно такой же, хотя и она, путешествуя от ребенка к ребенку, изменялась в пути. Конечно, каждый ребенок выстраивал «бумажную змею» по своему принципу, но оказалось, что у многих событийные ряды приблизительно одинаковы. Выбор принципа ограничивался лишь одним – уметь его объяснить.
 После занятий ребята забрали каждый свою  «бумажную змею», чтобы показать ее дома родителям.
9.Самое, самое. Каждый ребенок склеил свою «бумажную змею» - событийный ряд. Но ведь как то надо подвести ребят к понятию «главного», «основного» события, кульминации. Опять помогла игра. На этот раз игра в «Самое, самое».
Ребята сидели  в произвольном порядке, но так, чтобы  пространство в комнате было максимально занято (для этого использовалось игровое упражнение «заполнить пространство»). У ведущего в руках была волшебная палочка. Он дотрагивался палочкой до одного из ребят, а потом дотрагивался палочкой до какого-нибудь предмета в комнате. Тот, до кого дотронулись, вставал и говорил «самое, самое» об этом предмете.
Если его ответ принимался ведущим, то он отдавал ему волшебную палочку, и волшебником становился следующий. Если ответ не принимался, то волшебник не менялся.
10. Гусеница с ножками. Когда ребята разобрались, что может быть «самое, самое» в отдельном предмете, игру усложнили. Ребята сели в круг, и положили перед собой свои бумажные змеи. Волшебник передавал палочку одному из ребят. Тот читал «кусочек» своей змеи и передавал палочку другому, который говорил, что «самое, самое» он увидел в нем. И так далее. Так как у многих ребят «бумажные змеи» совпадали, то и «самое, самое», что они называли, временами совпадало.
Методический комментарий. Так мы подошли к тому, что ребята самостоятельно выделили из событийного ряда часть эпизодов, которые можно было назвать каким-то «самым, самым» словом. Слова эти мы записывали и прикрепляли к бумажной змее. Получилась уже даже не змея, а гусеница с ножками – два-три события, объединенные одним «самым, самым» словом – «ножкой», которое стало названием эпизода.
 11. Новинки. Среди ребят всегда находятся те, кто и сам постоянно помнит о «сундучках» персонажей, и других подталкивает поглядеть, что нового туда положили. Некоторые сундучки просто ломились от рисунков, стихотворений, и даже подарков. Ребята часто вынимали из сундучков то, что накопилось  в них, и обсуждали между собой, понравится ли это персонажу, подойдет ли это ему. В дальнейшей работе мы использовали практически все, что накопилось в этих сундучках.
12.Две цепочки. Заметим, что  принцип разделения ребят на команды отлично срабатывал. И в следующем задание, ребята работали по командам. Каждая из двух команд обсуждала свои змеи и слова, которыми в предыдущей игре назвали «самое, самое».  Как только команда выбирали из всех «самых» слов общее, «посланник» бежал к доске и записывал его. Для этой команды данное слово становилось названием части происходящего, эпизода.
 И вот на доске появились две цепочки  названий эпизодов. Теперь каждый из ребят подходит к доске и отмечает, какое название каждого эпизода ему больше нравится. Выбрали те названия, которые отметили большинство ребят. Ведущий записал цепочку этих названий эпизодов  на доске, обвел их кружком, а ребята переписали цепочку в свои тетради. После этого ведущий предложил ребятам подумать, что происходит в каждом эпизоде и командам выслать посланников, которые нарисуют знак, изображающий происходящее (например, разговор – посланник рисовал двух человечков, драка – большой кулак, и т.д.) Методический комментарий. Конечно, знаки, показывающие, что происходит в эпизодах, могут совпасть. Если знаки не совпадают, то, видимо, надо, чтобы ребята , как и в предыдущем случае, выбрали общий знак, пришли к общему решению.
13. Горка. Ведущий снова превратился в волшебника и при помощи волшебной палочки,  называл с ребятами «самое, самое», но уже во всей цепочке. Это «самое, самое», то, без чего, по мнению ребят, никак  нельзя обойтись, и стало главным событием в нашей пьесе. Ведущий начертил из кружков с названием эпизодов нечто, напоминающее больше всего горку – наверху располагался «самый, самый» эпизод,  а остальные  расположились на склонах горки.
 Ребята  зарисовали  окончательный вариант цепочки событий в своих тетрадях. Методический комментарий. Этот вариант, нарисованный на большом листе, ведущий повесил в комнате для занятий. Около каждого выделенного события, названного ребятами, записали, какие персонажи участвуют в нем. А на большом общем листе ведущий даже прикрепил маленькие фигурки персонажей, вырезанные из бумаги, к тем эпизодам, где они появляются.
14. Раскраска. .Дома ребята покрасили каждый эпизод в свой цвет. И бумажные змейки стали разноцветными и красочными. Цвет, естественно, отражает эмоциональное восприятие ребенком содержания. Поэтому, у одного змейка получилась светлая, веселая, у другого – мрачная, у третьего однотонная и т.д. А еще ребята вместе с родителями дома  придумали, какие друзья могут быть у наших персонажей, и какие у них могут быть враги. Рисунки друзей и врагов тоже разложили по сундучкам.
15. Вверх – вниз. Чтобы ребятам стала понятнее взаимосвязь событий в пьесе, восхождение к кульминации, построили из кубиков и стульев некое подобие лестницы и договорились между собой, что каждый шаг по этой лестнице – эпизод. А наверху, там, где образовалась площадка – находилась «кульминация».
Ребята по очереди забирались наверх, проговаривая на каждой ступеньке лестницы название «эпизода». А ведь после того, как забрался наверх – надо еще и спуститься! Некоторые спускались по ступенькам, а другие прыгали. Тем, кто прыгал, приходилось проговаривать названия эпизодов, идущих после кульминации,  скороговоркой.
Методический комментарий. К этому времени основной «костяк» пьесы, ее «хребет» был уже придуман ребятами. У каждого была «змейка» событий и каждый представлял себе «самое, самое»  в ней. Предстояло нарастить на этот костяк «мясо», добавить вербальный ряд: реплики персонажей, диалоги, монологи. Ведь главной идеей наших занятий было  создание литературного произведения в драматургической форме. Пришло время литературных игр.
16. Скажет – не скажет. Литературных игр - великое множество. Очень подробно и хорошо многие из них описаны в вышеназванных книгах А.П.Ершовой и В.М.Букатова. Какие-то игры направлены на развитие чувства языка, другие – на чувство литературного стиля. Ведущему придется, в зависимости от состава  и подготовленности своего коллектива, выбирать, какие игры предпочесть.
Так как в наших «сундучках» персонажи были «немыми», то занятия начались с составления словаря персонажа. Ведь каждый персонаж говорит своим языком, у каждого свой речевой запас, любимые выражения, «словечки»,  жаргонизмы. Каждый говорит в своем ритме, со своими интонациями.
Вот, например, одна из игр, которое помогает набрать «словарь» персонажа. Ребята работали в двух  командах. Команда придумывала ситуацию, в которую мог бы попасть персонаж. Причем, ситуации могли быть любыми – фантастическими, сказочными, реальными. 
Из «шапки» поочередно капитаны вытягивают имена персонажей. Команды обмениваются ситуациями и обсуждают, что мог бы сказать в подобной ситуации их персонаж. Вслед за этим они придумывают, что НЕ скажет никогда персонаж в такой ситуации.
Например, одна из команд придумала ситуацию, когда кто-то приходит в гости и случайно выливает горячий чай на брюки хозяину. Из шапки вытянули имя персонажа – «девочка Линда». Значит, противоположная команда должна решить, что скажет девочка Линда в такой ситуации и что она никогда НЕ скажет. Другая команда вытянула имя персонажа Котенок Чертенок. Они решали, что скажет и НЕ скажет Котенок в подобной ситуации.
Методический комментарий. Потом эта ситуация как бы переворачивается: теперь уже не персонаж неловок и разливает чай на колени хозяину, а хозяин случайно обливает персонаж горячим чаем. А ведь в гости пришел, красиво одет! И Команды решали, что скажет и НЕ скажет их персонаж в такой перевернутой ситуации.
17.По-разному. А вот еще одна игра, помогающая составить «словарь» персонажа. Ведущий говорит какую-либо фразу, ребята поочередно вытягивают имена персонажей из «шапки» и изменяют фразу, применительно к своему персонажу.
Например, девочка Линда, извиняясь, говорила «Извините меня, пожалуйста, я не хотела», а бесстрашный Котенок у кого-то говорил : «Пардон, я не хотел!», а у кого-то вместо извинений, говорил: «Сам виноват!»
18. И вдруг… Ребятам нравилось играть  и в игру под названием «И вдруг…». Правила были такие. Ведущий читал одну из фраз на своей бумажной змейке, вытягивал из шапки имя персонажа и прибавлял 1 фразу, включающую имя этого персонажа, к своему рассказу. В конце он прибавлял « и вдруг…» и передавал кому-нибудь волшебную палочку. Тот должен был вытянуть имя персонажа, повторить предыдущий рассказ ведущего и добавить свою фразу с именем этого персонажа. Заканчивал он словами «и вдруг…» и передавал волшебную палочку дальше. Так играли до тех пор, пока ребята могли повторить рассказ.
Любимые «словечки» персонажей, которые понравились ребятам, мы выписывали и клали в сундучки персонажей. Туда же клали и замечания насчет интонации, ритма, скорости речи этого персонажа, например, «говорит быстро», « слегка заикается», « растягивает слова» и т.д.
Методический комментарий. Перечислять игровые задания, которые помогают «разговорить» ребят можно долго. Естественно, то, что говорят ребята на занятиях надо как-то фиксировать. Или они сами записывают свои ответы, или ведущий записывает за ними. 
Эти записи в дальнейшем послужат основой для написания диалогов в пьесе.
После обоймы таких игровых заданий можно приступать к окончательному оформлению текста. Обычно дети с удовольствием пишут реплики своих персонажей, некоторые даже сочиняют целиком сценку.


Ю.Витковская
История без конца  (Рэп на опушке)

Стихотворение, сюжет и герои которого послужили основой для этой истории.
                                              Огдэн Нэш (перевод  Г.Кружкова)

Домашний дракончик по имени Пончик.
У девочки Линды был белый домишко,
В нем жили котенок, и серая мышка,
И рыженький песик, и скромный дракончик,
Домашний дракончик по имени Пончик.

Был песик Матросик, как лев, бесшабашен,
Котенок Чертенок – чертовски бесстрашен,
Мышонок Смышленок был тоже не кролик,
Лишь Пончик, чуть что, забивался под столик.

Покрыт чешуей и утыкан шипами,
С огнем из ноздрей и с большими зубами,
В своей пуленепробиваемой шкуре
Был Пончик – увы! – трусоват по натуре.

И вот на заре кто-то в стенку им стукнул,
И пискнул Смышленок, Чертенок мяукнул,
Загавкал Матросик, хозяйку встревожа:
В окне появилась ПИРАТСКАЯ РОЖА!

Пират был небритый, матерый, отпетый,
За поясом сабля, в руках пистолеты,
Да кортик, зажатый в оскаленной пасти…
Ах, Линда, откуда такие напасти?

Она закричала: «На помощь, о други!»
Но песик Матросик умчался в испуге,
Чертенок в чердачном окне оказался,
И даже Смышленок на миг растерялся.

И тут вылез Пончик, дымящийся грозно,
Раздутой ноздрею сопя паровозно,
Он хрястнул хвостом, опрокинувши лавку,
И двинулся, как воробей на козявку.

Пирату такое не снилось, бедняге!
Он рому глотнул из испытанной фляги,
Он выстрелил дважды – да где там! Дракончик
Его проглотил моментально, как пончик.

Великою радостью дом осветился,
Матросик примчался и в пляску пустился,
Смышленок с Чертенком вскочили на бочку,
А Линда дракончика чмокнула в щечку.

И песик Матросик сказал: «Между прочим
Пират был не так уж искусно проглочен.
Я это и сам бы исполнил неплохо,
Когда б вы не подняли переполоха!»

Смышленок с Чертенком сказали поспешно:
«И мы бы его проглотили, конечно!»
Дракончик не спорил: «Согласен, ребята,
Вы лучше могли бы отделать пирата.»

У девочки Линды есть белый домишко,
Живут в ней котенок и серая мышка,
И рыженький песик, и скромный дракончик,
Домашний дракончик по имени Пончик.

Котенок Чертенок чертовски бесстрашен,
И песик Матросик, как лев, бесшабашен,
Мышонок Смышленок – он тоже не кролик,
Лишь Пончик – чуть что – залезает под столик.


Действующие лица:
Маленький Пират, который очень-очень хочет стать Настоящим Пиратом, но у него никак не получается
Девочка Лида
Лидины игрушки:
Котенок, по имени  Чертенок
Мышонок  по имени Смышленок
Песик по имени Матросик
Дракончик  по имени Пончик.

1.
 Вечер. На берегу реки сидит грустный Маленький Пират.
Маленький Пират. Опять все пираты ушли разбойничать, а меня с собой не взяли. Это нечестно. Я уже во-от какой выносливый! (Вскакивает и начинает делать зарядку). У меня вот какие мускулы! (Показывает, какие у него мускулы) У меня во-от какой громкий голос! (Громко кричит). И я во-от какой страшный! (Строит рожи). Не верите? Никто почему-то не верит. (Переходит на шепот) А еще у меня есть во-от такой пиратский ножик (показывает деревянный ножик), и настоящая пиратская сабля. Куда  она подевалась? Тут же была, все время лежала на берегу.(Ищет саблю) Нет, и здесь нет. Наверно, снова бабушка утащила на кухню, пирог резать! Ну, да ладно. С бабушкой не поспоришь. Так вот, сами видите, у меня  есть все, что нужно пирату. Все!  То есть, почти все. Потому что у меня нет друзей. А бабушка говорила, что пирату без друзей никак нельзя.
Темнеет. Скоро совсем темно станет. С друзьями было бы не так страшно. Бабушка говорила, что у каждого есть друг, надо только его найти. Может, пойти поискать друзей? Ведь должны же  где-нибудь быть и мои друзья?( ходит туда-сюда) Одному идти как-то неуютно. Придумал! Мне нужна группа поддержки. Они громко кричат и песни поют. С ними не страшно. Но группы поддержки  у меня нет. Придется самому себе быть группой поддержки. Так, с чего бы начать? Нужна походная песня. Сейчас будем сочинять, вначале  как-нибудь так: «Совсем мне плохо без друзей…» Отлично! «Совсем мне плохо без друзей, терьям-пам-пам, пам-пам,» Дальше …. «Без них я буду пропадать… не буду никого лягать…» Почему лягать? Я же не лошадь. «Пойду-ка их искать». Это уже лучше. «Совсем мне плохо без друзей, пойду-ка их искать….» Так, дальше - какие друзья должны быть у настоящего пирата? Страшные и ужасные! Во, тогда так! «Совсем мне плохо без друзей, пойду-ка их искать, терьям-пам-пам-пам-пам-па они помогут стать». А может так? «Совсем мне плохо без друзей, пойду ка их искать, мне страшным и ужасным они помогут стать!» Хорошая песня для группы поддержки! С ней  я наверняка найду друзей.(произносит слова сочиненной песенки речитативом в стиле рэп, марширует и уходит со сцены. )
2.
А в это время,  на лесной полянке, в маленьком белом домишке, девочка Лида разговаривала со своими любимыми игрушками.
Комната в домике Лиды.
Лида. Совершенно нечего делать, когда остаешься одна дома. Телевизор смотреть надоело.  Книжки читать не хочется. Рисовать я устала. Были бы у меня друзья, покидались бы подушками, поиграли бы во что-нибудь…Уже темнеет, а бабушки все нет. Как же мне быть? С друзьями было бы не так страшно. Бабушка говорит, что у каждого  должны быть друзья. Только где их взять? Не буду же я по лесу бегать, их искать! А сами они почему то не приходят. Лучше лягу спать. (Обращается к игрушкам, сваленным на диване) Ну, что вы здесь развалились? Никакой от вас пользы. Подвиньтесь! Видите, мне негде лечь! (Сбрасывает игрушки на пол, ложится на диван и засыпает)
 Лидины любимые игрушки – Котенок, Песик, Мышка, Дракончик – оживают. Они   декламируют стихотворение речитативом в стиле рэп, ритмично двигаясь в такт музыке.
У девочки Лиды был белый домишко,
В нем жили котенок, и серая мышка,
И рыженький песик, и скромный дракончик,
Домашний дракончик по имени Пончик.

Был песик Матросик, как лев, бесшабашен,
Котенок Чертенок – чертовски бесстрашен,
Мышонок Смышленок был тоже не кролик,
Лишь Пончик, чуть что, забивался под столик.

Они повторяют эти строчки несколько раз, как бы  представляя себя зрителям.  Потом Котенок усаживается с удочкой, как будто ловит рыбу,  Дракончик лезет под стол и собирает там просыпанные ягоды, Мышонок что-то пишет на полу, Песик бегает и ко всем пристает.
Песик. Эй, давайте в мяч играть!
Мышонок. Мяч - это круглый предмет, именуемый сферой!
Песик. Чертенок, давай в мяч играть!
Котенок. Брысь, а то всю рыбу распугаешь!
Песик. У-у-у!  Эй, ты где там? (Заглядывает под стол) Пончик!
Дракончик. Ах! (Пугается, от страха неловко дергается и переворачивает стол)
Все замирают. Дракончик поправляет стол и снова залезает под него. От шума падающего стола просыпается Лида.
Лида. Ты кто?
Котенок. Я? А ты как думаешь?
Лида. Ты похож на… на…
Котенок. Я не похож. Я он и есть.
Лида. Но тот котенок не ловил рыбу.
Котенок. А я ловлю. Я очень умный, красивый, ловкий, талантливый  котенок.(декламирует в стиле рэп):
«Я красив, к чему скрывать,
Я мышей люблю гонять.
И вообще я самый=самый-самый-самый….»
Дальше я не сочинил еще. Там будет про то, какие у меня большие глаза, острые когти и какая пушистая шерстка…
Мышонок  подбегает поближе.
Лида (видит мышонка и падает в обморок на пол) Ах!
Мышонок. Ох!
Котенок. Это ты ее испугал!
Песик. Как тебе не стыдно так подкрадываться!
Котенок, Мышонок и Песик приводят Лиду в чувство. Лида видит мышонка и снова пытается упасть на пол.
Лида. Ах!
Мышонок. Нет, пожалуйста, не надо снова падать в обморок. Я не страшный.
Лида. А ты кто?
Мышонок. Я мышонок. Ну, твой любимый мышонок.
Лида. Вспоминаю…Тебя  мне подарили на Новый год.
Мышонок. Меня не подарили. Я сам подарился.
Лида. Да ладно, я же не хотела тебя обидеть.
Мышонок. Я не обижусь, если загадку отгадаешь.
Лида. Давай.
Мышонок. Сколько у  мышонка ног?
Лида. Ну и загадка. Ясное дело, четыре
Мышонок. А вот и нет! ( Вытягивает ноги, на них надеты ботинки, их два).Две!
Лида. Две?
Мышонок. Две.
Лида. Почему это две?
Мышонок. Но ведь сколько ботинок, столько и ног?
Лида. Ну?
Мышонок. А если засунуть  по две ноги в каждый ботинок, то получится, что у меня два ботинка.
Лида. Ну?
Мышонок. А, значит,  и две ноги. Вот!
Лида. Это дурацкая неправильная загадка.
Мышонок. Сейчас обижусь.
Лида. Да пожалуйста! Глупая-преглупая, неправильная - пренеправильная загадка!
Песик. А что значит неправильная загадка?
Лида. Глупая.
Мышонок. Так глупая или неправильная?
Лида. Что ты ко мне пристал?  Я не знаю!
Котенок. Опять Лиду расстроил? Видимо, придется пригласить гостей.
Мышонок. Не надо гостей!
Лида. Почему не надо гостей? Я лично очень люблю гостей.
Мышонок. Ты что, не понимаешь? У него все гости… понимаешь?
Лида. Не понимаю.
Мышонок. Какая же ты непонятливая. У него гости…ну?
Лида. Ну?
Мышонок. К…,
Лида. Ну?
Мышонок. … о…
Лида. Ну?
Мышонок. Шшшшшш….
Лида. Кошки!
Мышонок. Вот не надо только, пожалуйста, пугать.  (Убегает под стол и там сталкивается с Дракончиком Пончиком, тот от испуга выскакивает из под стола)
Дракончик. Ах!
Лида. Ох! (Вскакивает от испуга на стол)
Дракончик. Ах! (Тоже пытается вспрыгнуть на стол).
Лида. Ты куда? Здесь мой домик!
Дракончик. Пусти, пусти, мне надо спрятаться.
Лида. Не пущу! Здесь я прячусь!
Дракончик. Мне страшно, говорю тебе
Лида. Мне тоже. А ты кто?
Дракончик. Я… не знаю.
Лида. А ты где был?
Дракончик. Под…под…столом…
Лида. А что ты там делал?
Дракончик. Бо….боялся….
Лида. Это как?
Дракончик (говорит и показывает) Трясся, потел, скулил, плакал, закрывал глаза…
Лида. Хватит! Ты что ж – трус?
Дракончик (торжественно) Да, я – трус.
Котенок.(с гордостью) Он самый настоящий трус.
Песик. Трусее не бывает
Мышонок. Стопроцентный трусило.
Лида. А вроде такой большой.
Дракончик. И что? Большие что - не могут трусами быть?
Лида. А чего ты боишься?
Дракончик. Всего и всех!
Лида. А его (показывает на мышонка) ты тоже боишься?
Дракончик. Конечно!
Лида. А чего ты в нем боишься?
Дракончик. А вдруг он укусит?
Лида. Он? Тебя? Да он до тебя не допрыгнет!
Дракончик. А если за пятку?
Лида. Об этом я как-то не подумала. А его (показывает на котенка) боишься?
Дракончик. Еще бы!
Лида. А его почему?
Дракончик. А хвост?
Лида. Что хвост?
Дракончик. Видишь, какой у него хвост?
Лида. Мягкий, пушистый, большой.
Дракончик. Вот-вот. Он им как взмахнет!
Лида. И что?
Дракончик. Как по столу проведет!
Лида. И что?
Дракончик. А вдруг на столе чашка?
Лида. И что?
Дракончик. Чашка упадет и разобьется.
Лида. Причем тут чашка?
Дракончик. А если в это время я  на полу около стола сидеть буду, то чашка прямо на меня упадет, разобьется, осколки  могут в глаза попасть, а  могут по голове - бум! И будет у меня во-о-от такая здоровенная шишка!
Лида. Бедный Дракончик!
Дракончик. Вот видишь.
Лида. Жаль мне тебя.
Дракончик. Мне  самому себя все время жаль. Только и остается, что  лежать под столом, скулить и потеть.
Песик. А меня ты помнишь?
Лида. Очень даже хорошо помню. Из-за тебя  я со своей лучшей подружкой поссорилась.
Песик. Да, я такой!
Лида. Что это у тебя на пузе?
Песик. Где? А, это! Так. Тут меня зашили.
Лида. Не очень то красиво получилось.
Песик. Не надо было меня с подружкой в разные стороны тянуть!
Лида. Это она тянула.
Песик. Ты тоже тянула.
Лида. Я просто хотела с тобой поиграть.
Песик. Она тоже просто хотела со мной поиграть.
Лида. Но ты же мой.
Песик. А у нее такой игрушки нет.
Лида. Она  могла бы мне уступить.
Песик. Ты тоже могла бы уступить.
Лида. Вот еще!
Песик. Но ведь она же твоя подружка!
Лида. Но тебя же МНЕ подарили!
Песик. Но она же маленькая еще.
Лида. Маленькая, а вредная.
Песик. А ты большая, но тоже вредная.
Лида. Ты грубиян.
Песик. А ты драчунья.
Лида. А ты…а ты…
Песик. Лучше бы ты меня не помнила!
Лида. Грубиян, грубиян, грубиян!
Песик. Давайте в мяч играть.
Котенок. Это как?
Мышонок. Это как?
Песик. Очень просто: я бросаю вам мяч, вот так (изо всех сил бросает мяч), потом кричу – Апорт! – и вы все кидаетесь за мячом. Кто первый принесет мяч, тот выиграл.
Мышонок. Дурацкая игра.
Песик. Почему же  сразу дурацкая? Лида  всегда в такую игру играет.
Лида. Это только собачья игра.
 Песик. Тогда давайте в «отними мяч» играть!
Котенок. А это как?
Песик. Это так: встаем все в круг, я в середине. Я кидаю одному из вас мяч, он его хватает зубами….
Лида. Я зубами мяч ловить не буду.
Мышонок. Дурацкая игра.
Котенок. У него все игры дурацкие.
Песик. Это не игры дурацкие. Это вы дурацкие.
Лида. Хорошо, давайте играть в мяч, только в другую игру. Мы все встаем в круг…
Песик… и я кидаю мяч!
Лида. Нет, мяч кидаю я кому-нибудь из вас, и тот, кто поймает мяч, называет цветок…
Мышонок. Кто назовет первым – тот выиграл. Тогда я сразу выиграл, потому что я умный!
Котенок. Почему это только ты умный? Я тоже умный.
Лида. Прекратите ссориться. Вы будете играть, или нет?
Песик. Давайте попробуем…
Лида. Тогда вставайте, ты сюда, ты – сюда, Пончик ты вот сюда.
Дракончик. Я не буду играть.
Лида. Почему?
 Дракончик. Я боюсь.
Лида. Играть боишься?
Дракончик. Угу
Лида. В мяч?
Дракончик. Угу
Лида. А что может случиться?
Дракончик.( рассказывает, одновременно разыгрывая пантомиму, иллюстрирующую его рассказ) Представь себе: ты кидаешь мяч, он летит с огромной скоростью, и вдруг, не успеваю я вытянуть руки, как мяч попадает прямо в меня. От такого сильного и неожиданного удара, я теряю равновесие и  резко наклоняюсь вперед,  мои ноги предательски разъезжаются в разные стороны, и я с грохотом валюсь прямо на пол, ударюсь головой об угол стола, из раны ручьем течет кровь, я немедленно теряю сознание …
Котенок, Песик, Мышонок (хором): Хватит, хватит!
Котенок. У меня от твоего рассказа ноги ватные сделались.
Песик. Лучше не играй.
Котенок. От страха в глазах помутнело.
Мышонок. Побереги себя, Дракончик.
Лида. Да, Пончик, лучше не играй. Посиди под столом, в мы пойдемте в мяч поиграем. Эй, пошли на поляну, там больше места.
Мышонок, Котенок, Песик и Лида убегают в сад. Дракончик остается один.
3.
Дракончик: « Был песик Матросик, как лев, бесшабашен, Котенок Чертенок – чертовски бесстрашен, Мышонок Смышленок был тоже не кролик, Лишь Пончик, чуть что, забивался под столик.» . Под столик.. . А они играют… Им наверно весело. Мне бы тоже могло быть весело.  (Вздыхает) Наверно, действительно мне лучше под столом сидеть. Полезу-ка туда. (Лезет под стол и размышляет, сидя под столом). И почему  я такой трусливый? Может, мне надо пить какие-нибудь витамины для храбрости? Храбрамин! Или витохраб. Нет, одними витаминами не обойтись. Как же быть? Как же мне похрабреть? Лидина бабущка говорила, что если очень сильно хочешь научиться чему-нибудь, то обязательно научишься. Только  надо много тренироваться.  Вот только как? (Вылезает из под стола, размышляет вслух, иллюстрирую пантомимой свой рассказ)   Может, пусть меня друзья пугают, а я буду стараться проявлять чудеса храбрости?  Например, попросить, чтоб мышонок мне рожи корчил. Нет, не выдержу, сразу убегу от страха. А если  Котенок меня держать будет? Да нет, тогда я глаза закрою. А пускай Лида будет мне глаза открывать!  А я голову подмышку спрячу. А Песик пусть мою голову за уши вверх поднимает.  А я тогда от страха в обморок упаду, сознание потеряю и ничего видеть все равно не буду. Вот так! Да, себя не перехитришь. Эх, что же делать?   Впрочем, а если по-другому тренироваться? Учиться  самому других пугать, ну, например, перед зеркалом рожи самому себе строить, а потом этими рожами других пугать?  Только начать надо с нестрашных, чтоб  самому не испугаться. Отличная идея. Приступим немедленно. Где зеркало?(Снимает зеркало со стены, ставит перед собой) Вот, например, встречаю я  в лесу… кого, например?...  Нет, не волка, волка слишком страшно. Вначале зайца. И вот он как ушами затрясет! (Показывает как)  А я ему – сейчас …( примеряется)  я ему вот так делаю …(гримасничает перед зеркалом)… Нет, так  не страшно… Лучше так…. Так тоже  не страшно…. А может так? Так не страшно. Вот – он ушами – брррррр! А я в ответ – хрррр! Не страшно.   Зайца этим не испугаешь.
Тихонько входит Маленький Пират. Останавливается и наблюдает некоторое время как дракончик кривляется перед зеркалом.
Дракончик. Может, все-таки так? (рычит в зеркало, пугается сам, закрывает лицо руками, отворачивается от зеркала) Так и мне страшно. А если так?  (гримасничает) Так зайцу не страшно.
М.Пират. Прости, пожалуйста, но если ты хочешь испугать зайца, то лучше сделать вот так (показывает, как)
Дракончик. И он испугается?
М.Пират. Определенно да. Я, когда маленький был, пробовал.
Дракончик. Сейчас попробую повторить Ты не будешь так любезен посмотреть, хорошо ли у  меня получается?
М.Пират. Давай посмотрю. (Дракончик повторяет  ) Так, хорошо, только руки больше назад, морду вперед, рот разевай пошире. Ну, что ж  Для зайца сойдет.
Дракончик. Ты вправду так думаешь? Как здорово. Получилось, получилось. У меня все получилось! Слушай, а как волка испугать ты тоже знаешь?
М.Пират. Конечно, знаю. Только зачем тебе все это? Ты их почему пугать собираешься?
Дракончик. Понимаешь, я…. Как бы тебе сказать…
Пират. Говори. Не стесняйся.
Дракончик  Понимаешь, это тайна.
М. Пират. Ну и что? Я тебе потом тоже какую-нибудь тайну открою.
Дракончик. Правда? Тогда слушай – я трус.
Пират. Ну?
Дракончик. Я очень-очень трус. Трусее не бывает.
М.Пират. И что?
Дракончик. Понимаешь, мои друзья…
М.Пират У тебя есть друзья? Какой же ты счастливый!
Дракончик. Конечно, я меня есть котенок, мышонок, песик и девочка Лида (Считает на пальцах и показывает Пирату). Вот сколько друзей. Так вот, они очень расстраиваются, что я такой трусливый!
М.Пират. Да, неприятно, что и говорить.
Дракончик. Я и решил тренироваться в пугании.
М.Пират. Это зачем?
Дракончик. Если я научусь других пугать, то разучусь сам бояться.
М.Пират. Думаешь, это поможет?
Дракончик. А ты знаешь другой способ?
М.Пират. Не-е-а…
Дракончик.(обращается к залу)  Может быть, кто-нибудь из вас знает, как стать храбрее? Знаете? Не слышу? Как?
В этом месте можно обратиться к залу и поговорить со зрителями о том, как стать храбрее:
1) Если из зала отвечают, предлагая различные способы, то Дракончик комментирует эти ответы, однако он под разными предлогами все предлагаемые способы отвергает.
Дракончик.  Думаете, это поможет? А вы что думаете? Нет, так я не могу … Так у меня не получится (и т.д.) Пока ребята еще способы придумывают, давай свою тайну.
1) Если из зала не отвечают, то Дракончик говорит
Дракончик. .Видишь, никто не знает, как стать храбрее. Так что рассказывай свою тайну.
М.Пират. Только поклянись, что никому не расскажешь.
Дракончик. Клянусь драконьими шипами, что никогда и никому не расскажу твою тайну. Ну?
М.Пират У  меня совсем друзей нет.
 Дракончик. Да что ты говоришь?
М.Пират. Совсем. И никогда не было.
Дракончик. Как же ты живешь?
М.Пират. Плохо!
Дракончик. Что же делать?
М.Пират. Не знаю, но что-то надо придумать.
Дракончик. Да… дела…
М.Пират. Думай поскорее, а то  мне без друзей скоро совсем плохо станет.
Дракончик. А что если так – ты меня учишь всех пугать, а я тебе помогу найти друзей?
М.Пират. Это кого?
Дракончик. Например, себя  Ведь друзья всегда друг другу помогают. Значит, если ты научишь меня пугать других, а я подружу тебя со своими друзьями, то мы друг другу поможем и, значит, тоже станем друзьями.
М.Пират. А своих друзей ты тоже пугать собираешься?
Дракончик. Что ты! Конечно, нет! Они же друзья.
М. Пират. А зачем других пугать?
Дракончик. Я же тебе объясняю – никого я пугать не буду. Просто я – трус. Стопроцентный трусила. Но если  научусь пугать других, то перестану пугаться  сам! Понимаешь?
М.Пират. Хм, не уверен, что это так, но если ты вправду  станешь моим другом, я готов тебе помочь в пугании!
Дракончик. Решено! Ты меня научишь пуганию.
М.Пират. А когда?
Дракончик. Прямо сейчас!
М.Пират. Прямо сейчас?
Дракончик. Да, да. Мне прямо не терпится стать смелым.
М.Пират. Ну, ладно. Так, поставь зеркало на место, начнем все сначала. Представь себе, темная ночь, огромная желтая луна зловеще освещает дорогу в лесу, по которой крадется  заяц…
Дракончик. Мне уже страшно.
 М.Пират. С чего это?
Дракончик. А зачем  он ночью по лесу шастает?
М.Пират. Тогда представь, что он несет, ну, что-нибудь такое, веселенькое…
Дракончик. Кулек конфет.
М. Пират. Зачем зайцу конфеты? Пускай он несет вкусную морковку для своих зайчат!
Дракончик. Зачем же я тогда его пугать буду?
М. Пират. Ты будешь учиться или нет?
Дракончик. Не кричи на меня, а то я испугаюсь и под стол спрячусь.
М.Пират. Извини. Так вот, идет заяц (иллюстрирует рассказ пантомимой) и несет морковку. И тут навстречу ему ты. Давай, выпрыгивай навстречу!  Ну? Ты где там?
 Дракончик.( выскакивает из под стола) А-а-а-!
М. Пират. (от неожиданности пугается) Эй! Не так громко!
Дракончик. Испугался!
М.Пират. Чего ты так орешь-то?
Дракончик. Ты взаправду испугался?
М.Пират. Ну, предположим…
Дракончик. Получилось! У меня получилось!
М.Пират. Я думал, мы еще не начали тренироваться.
Дракончик. Давай еще поучимся, пожалуйста.
М.Пират. Ну, давай. Только больше так громко не кричи и внезапно не выпрыгивай. А ты точно меня со своими друзьями подружишь?
Дракончик. Честное драконье.
М.Пират. Ну, хорошо. Так, кого теперь пугать будем?
Дракончик (нерешительно) Может, попробуем  еще раз испугать тебя, но уже по настоящему?
М.Пират. Меня?
Дракончик.  Тебя.
М.Пират. Ты -  меня?
Дракончик. Я – тебя.
М.Пират. Ты – меня - по настоящему?
Дракончик. Да не сердись. Не хочешь – не надо.
М.Пират.  Значит, я тебя учу, а ты – меня пугать?
Дракончик. Сказал же - не сердись. Я по ошибке сказал. Так просто.
М.Пират. Нет, постой. Я, значит, тебе свои тайны раскрываю, секреты пугательного мастерства, а ты, значит,  собираешься меня страшить?
Дракончик. Да говорю же драконьим языком – извини! Все, забудь!
М.Пират. Нет, как это так – забудь?
Дракончик. Вот пристал!
М.Пират. Я пристал? Я – к тебе? Может, это я слезно просил меня пуганию учить, а?(На сцену вылетает мяч.) Это что?
Дракончик. Мяч.
М.Пират. Вижу, что мяч. Это ты кинул?
Дракончик. Нет, не я. Это, наверно, мои друзья идут.
М.Пират. Какие еще друзья?
Дракончик. Лида, мышонок…
М. Пират. Куда бы мне спрятаться?(ищет в комнате место, где спрятаться)
Дракончик. Зачем? Ты же хотел с ними познакомиться?
М. Пират. Не сразу.
Дракончик. Почему?
М.Пират. Попозже.
Дракончик. Да почему?
М.Пират. Я боюсь, понимаешь
Дракончик. А чего их бояться?
М. Пират. Я не их боюсь.
Дракончик. А кого?
М.Пират. Не кого, а чего.
Дракончик. А чего?
М. Пират. Вдруг я им не понравлюсь?
Дракончик. Понравишься!
М.Пират. А если не понравлюсь?
Дракончик. Да понравишься, понравишься. Ты куда.?
М.Пират. ( находит, наконец, место в комнате, где можно спрятаться, где-нибудь за диваном) А вдруг не понравлюсь? Лучше я немного посижу вот здесь, соберусь с духом, погляжу на них….
Дракончик. Погоди…
М.Пират.   Спешить нам некуда…(тянет Дракончика за руку к себе в укрытие)
4.
Появляются Лида, песик, котенок, мышонок.
Лида. Матросик, нельзя же делать только как тебе нравится.
Песик. Почему нельзя? Я самый смелый!
Мышонок. А я самый смышленый и не хочу играть в эту дурацкую игру в мяч, а хочу играть  …хочу играть…
Лида. Во что?
Мышонок. В какую-нибудь умную игру.
Лида. Ну какую, какую?
Котенок. Давайте лучше телевизор смотреть…
Лида. Нет уж!
Мышонок. Можно в «постучи по столу» поиграть.
Лида Это как?
Мышонок.  Я залезаю под стол и сижу там тихо-тихо…
Котенок, песик, Лида. Ну?
Мышонок  А вы стучите по очереди по столу…
Песик Котенок Лида. Ну?
Мышонок. Я спрашиваю: «Кто там?»…
Песик, котенок,  Лида.  Ну?
Мышонок. А дальше я еще не придумал..
Котенок  Давайте лучше телевизор смотреть.
Песик.  А я говорю, что лучше в мяч играть
Лида. Все, хватит,  надоели ваши споры.  Я решать буду. Уже поздно, на улице темно, будем играть в доме.
Песик. В мяч!
Лида. В доме в мяч не играют.
Песик. Почему?
Лида. Подумай сам. Так, играть будем… будем… Во что же мы будем играть?
Котенок. Телевизор!
Лида. Помолчи, Чертенок. Давайте играть в сочинение стихов.
Песик. Лучше в мяч!
Котенок. Лучше телевизор.
Лида. Будем сочинять стихи. По очереди.
Котенок, мышонок, песик. А мы не умеем.
Лида. А  вас научу.
Котенок, мышонок, песик. А мы очень плохо… того… соображаем…
Лида. А я очень хорошо… этого… учу.
Котенок, мышонок, песик. Ску-у-у-чно…
Лида. Вам скучно, а мне весело.
Котенок, мышонок, песик. Ну, ладно, только недолго.
Лида. Я начинаю сочинять  стихотворение…
Котенок, мышонок, песик. Это как?
Лида. Ну, говорю что-нибудь в рифму…
Котенок, мышонок, песик. Это как?
Лида. Например, про кого бы мне сочинить?
Котенок, песик, мышонок (наперебой кричат). Про меня!
Лида. Ах. да  не орите так, пожалуйста! Совершенно невозможно ничем заниматься, когда все  кричат!
Котенок, песик, мышонок (наперебой) Про меня, ладно, Лид? Про меня!
Лида. Я же просила не кричать! Вот не буду про вас, а буду про Дракончика. Так… например, … та-та-та… «у меня есть Дракончик, та-та-та, с зубами, с шипами…»
Котенок. « Покрыт чешуей и утыкан шипами…»
Песик… и из ноздрей дым пускает!
Лида. Матросик, это не в рифму. Котенок, молодец «Покрыт чешуей и утыкан шипами… та-та-та-та-та и клокочет ногами…»
Мышонок. Ногами не клокочат.
Лида. Не умничай, тебе не идет. « Покрыт чешуей и утыкан шипами, с огнем из ноздрей он топочет ногами»
Мышонок. Кого он топочет?
Котенок. Тебя, глупец!
Мышонок. Тогда уж лучше: «Он махает руками»
Песик. Во-первых, машет, а во-вторых где, интересно, ты у него руки нашел?
Между тем, дракончик и маленький Пират, которые спрятались за диваном, тоже увлеклись  сочинением стихотворения. То один из них, то другой пытается вылезти и подсказать следующую строчку. Они с трудом удерживают друг друга.
 Мышонок. «И всех он пугает большими клыками!»
Лида. Да разве дракончик может кого-нибудь пугать?
Котенок. «С огнем из ноздрей и большими клыками!»
Лида. Ну-ка, ну-ка…
Котенок. «В своей пуленепробиваемой шкуре, был Пончик – увы! – трусоват по натуре»!
Лида, котенок, мышонок, песик декламируют строки речитативом в стиле рэп, ритмично двигаясь в такт.  Дракончик и маленький  Пират за диваном тоже проговаривают шепотом строчки.

 Покрыт чешуей и утыкан шипами,
С огнем из ноздрей и большими клыками,
В своей пуленепробиваемой шкуре,
Был Пончик – увы! – трусоват по натуре.

Лида. Получилось, получилось!
Все (хором, перебивая друг друга). Получилось! Потрясно! Мы молодцы!
Мышонок. Теперь про нас! Про нас давайте сочинять!
Песик. Да, теперь давайте про нас.
Лида. А про что про нас?
Котенок. Давайте что-нибудь страш-ш-ш-шное сочиним.
Мышонок. Ой, я уже  боюсь.
Песик. Точно, давайте страшное.
Лида. Давайте. Начну я.  Как будто мы сидим в комнате и вдруг…. Вдруг….
Песик. В окно кто-то постучал…
Мышонок. Ай!
Лида. А на улице темно….
Мышонок. Ой!
Котенок. « И вот  кто-то в окошко постучал…»
Мышонок. Страшно, только не в рифму.
Лида. В рифму, только не в ритм.
Котенок  Не в ритм?  « И вот в окошко кто-то постучал… кто-то вдруг постучал в окошко…»
Песик( стучит в стенку) В стенку постучали. В стенку, а не в окошко. Вот вам и весь ритм.
Мышонок. Ай! Ай!
Котенок. Понял! «И вот  кто-то в стенку им стукнул!» (стучит по стене и вслед за ним стучит и рычит песик.)
Мышонок. Почти в ритм, почти страшно.
Котенок. « И вот на заре кто-то в стенку им стукнул»!
Мышонок. Ой. Ай!!
Котенок (страшным голосом) «И пискнул мышонок»…
Песик. А про меня? Лид, про меня!
Лида. «И вот на заре кто-то в стенку им стукнул…. Им стукнул…. Песик залаял…. Заворчал…»
Песик. «И песик залаял!»
Котенок. Мяу! Меня не хватает.
Лида. «Котенок мяукнул!»
Котенок. « И вот на заре кто-то в стенку им стукнул,  и пискнул мышонок, котенок мяукнул, и песик залаял, хозяйку встревожа….»
Лида. «… в окне появилась….»
Мышонок. Кто? Кто в окне?
Котенок. «В окне появилась….Появилась….»
Мышонок. Да это просто ветка дерева о стенку постучала!
Котенок. Или птица какая-то пролетела…
Лида. Нет, «…в окне появилась…»
Мышонок, котенок, песик. Кто? ( спрашивают друг у друга).Кто?
М.Пират ( не выдерживает, выскакивает из укрытия) Пиратская рожа!!!
Лида, котенок, песик и мышонок,  страшно испуганные, с громким криком бросаются в рассыпную.
5
Лида. На помощь! Котенок, песик!
Дракончик. Лида, это я, дракончик. Это я, Лида..
 Котенок, мышонок и песик прячутся в комнате, однако в суете ни Дракончик, ни маленький Пират это не замечают..
Лида. На помощь! (выскакивает за дверь)
М. Пират. Эй, постой, ты куда?
Дракончик. Это же я! Это же мы!
М.Пират. Как нехорошо получилось.
Дракончик. Ты зачем их испугал?
М.Пират Я?
Дракончик. А кто же? Ты закричал – «пиратская рожа»!
М.Пират. Так ведь это в рифму.
Дракончик. В рифму! А кричал зачем так громко?
М.Пират. Дак ведь я в ритм!
Дракончик. В ритм! Собирайся скорее.
М.Пират. Куда?
Дракончик. Надо взять фонарь. У тебя есть фонарь?
М.Пират. Какой фонарь?
Дракончик Обыкновенный.
 М.Пират. .Зачем?
Дракончик. Посмотри как темно за окном.
М.Пират. Потому что поздно.
Дракончик. Тем более.
М.Пират. Ты что, в лес собрался?
Дракончик. В лес.
М. Пират. Я туда не хочу.
Дракончик. Хочу–не хочу – надо!
М.Пират. Кому надо, тот пусть и идет.
Дракончик. Нам надо.
М.Пират. Мне не надо.
Дракончик. Ты Лиду испугал?
М.Пират. Я же не нарочно.
Дракончик. Еще бы нарочно.
М.Пират. Я же не виноват, что они такие пугливые.
Дракончик. Даже песик Матросик затрясся в испуге.
М.Пират. Наверно, они сейчас вернутся.
Дракончик. Ты же видишь – темно и поздно. 
М. Пират. Очень хорошо вижу.
Дракончик. Значит, в лесу страшно.
М.Пират. Это точно.
Дракончик. А мои друзья?
М. Пират. Что друзья?
Дракончик. Ты вот пират, а тебе и то страшно было бы в лесу одному. А они просто игрушки, и Лида -  маленькая девочка.
М.Пират. Мне страшно, я туда и не бегаю.
Дракончик. Они от испуга.
М.Пират. Что ж это они такие пугливые?
Дракончик. А, ладно. Я с тобой только время зря теряю.
М. Пират. Ты что, хочешь за ними в лес?
Дракончик. Очень не хочу – но надо.
М. Пират. Опомнись. Зачем тебе туда?
Дракончик.  Говорю тебе, их надо спасать.
М. Пират. Там же страшно.
Дракончик.  А что делать? Кто же их спасет, если не мы?
М.Пират  Я не пойду.
Дракончик. Точно?
М. Пират. Я не могу.
Дракончик. Уверен?,
М. Пират. Мне страшно.
Дракончик. Мне тоже.
М.Пират. Мне очень страшно. Понимаешь?
Дракончик. Так страшно?
М.Пират. Да. Извини.
Дракончик. Понимаю.
М. Пират. Ты меня презираешь?
Дракончик. Ладно, не переживай.
М.Пират. Ты со мной больше дружить не будешь?
Дракончик. Оставайся в доме. Кому то надо остаться – чай вскипятить, еду приготовить. Вдруг кто-нибудь из них вернется.
М.Пират. Я  все сделаю, не беспокойся.
Дракончик. Тогда  я пошел, не дай бог, они в разные стороны разбегутся, или  с тропы в лесу  кто-нибудь свернет –  где тогда их искать? 
М.Пират. Давай, беги.
Дракончик. Ну, пока.
М.Пират. Чай  я вскипячу.
Дракончик.  Тогда я побежал.
М.Пират. И ужин приготовлю.
Дракончик. Ну, я пошел?
М.Пират. Приберу в доме, дождусь всех.
Дракончик. Пока.
М.Пират. Печку затоплю.
Дракончик. Я побежал.( Выходит из комнаты)
М.Пират.  Ох, как же там темно!  (видит фонарь)  Фонарь! Как же он без фонаря? Пропадет! Дракончик! Подожди! Дракончик, ты фонарь забыл! (убегает вслед за Дракончиком)
Несколько секунд на сцене полная тишина. Потом тихонько выглядывает котенок.Вслед за ним песик и мышонок.
Песик. Фу… Еле спаслись.
Котенок. Где он?
Песик. Кто он?
Мышонок. Может быть, он невидимка?
Котенок. А что же мы тогда видели?
Песик. А что мы видели?
Мышонок. Пиратскую рожу мы видели, вот что!
Ритмично декламируют речитативом, в стиле рэп, двигаясь в такт..

И вот на заре кто-то в стенку нам стукнул.
И пискнул Смышленок, Чертенок мякнул.
Загавкал Матросик, хозяйку встревожа,
В окне показалась пиратская рожа!!!!

Мышонок. Настоящая пиратская рожа!
Котенок. Вот с такими ручищами!
Мышонок.. Зубы – во!
Котенок. И кинжал.
Мышонок. А через глаз – повязка.
Котенок. И ружье.
Мышонок. И шпага!
Котенок. А на повязке – череп и кости!
Мышонок. А борода, видели? До пояса. А в ней чьи то кости запутались….
Котенок. На шее на веревке чей то череп болтался.
Мышонок. И пушка! Во! Нет, во!!
Песик. Эй, эй, остановитесь. Вы что – совсем тяф-тяф-ку-ку? Пират страшноват, но не так чтобы очень.
Котенок. Все играешь?
Песик. Что?
Котенок. Стихами разговариваешь.
Песик. Кто? Я?
Котенок. Слушай: «И песик Матросик сказал, между прочим, пират страшноват, но не так, чтобы очень» Это стихотворение. Как Лида учила.
Песик.(повторяет) «И песик… между прочим… страшноват, но не так, чтобы очень…» Действительно, получается и в ритм, и в рифму.
Мышонок. « И песик Матросик сказал, между прочим, пират страшноват, но не так, чтобы очень.»
Котенок. … « Мы сами бы справились с ним…»
Мышонок. «  …и не плохо!...»
Песик.  «Когда бы не подняли переполоха.»

Котенок, мышонок, песик. ( ритмично декламируют речитативом в стиле рэп, двигаясь в такт, можно несколько раз)

И песик Матросик сказал: « Между прочим, 
Пират страшноват, но не так, чтобы очень,
Мы сами бы справились с ним и неплохо,
Когда бы не подняли переполоха.»

Мышонок. Я бы ему как дал!
Котенок. Если бы не вы, я бы ему показал! Я бы искусал его страшную рожу!
Песик. А я бы –гав – ухватил за штаны, дернул -  он бы ка-а-ак свалился!.
Мышонок. А я бы хвостом запутал ему руки и он не смог бы вынуть саблю!
Песик. А я бы искусал его всего!
Мышонок. А я бы,.. я бы…
Котенок. « Пощады просил бы, рыдал бы и плакал, когда б я всю рожу ему исцарапал!»
Песик. «Его б мы из дома, конечно, прогнали.»
Котенок. «Но, впрочем, потом бы, конечно, догнали.»
Мышонок. « Пинали, кусали…»
Котенок. «… пинали, кусали…»
Мышонок  «… пинали, кусали…»
Котенок «… пинали, кусали…».Да. В общем, пинали и кусали. Этого достаточно.
Песик. Я бы ему таких надавал!
Котенок. Я тоже мог ему дать как следует!
Мышонок. Ну. А он?
Котенок. Что он?
Мышонок. А если бы он тебе ка-а-а-к дал?
Песик. Слушай, ты прямо такой непонятливый. Все спрашиваешь, спрашиваешь…
Котенок. Он бы дал, а я бы не взял.
Мышонок. То есть?
Котенок.(рассказывает, иллюстрируя пантомимой свои слова) Я бы ему обратно  отдал!
Мышонок  Это как?
Котенок. Он  кидает саблю  - и мы вступаем в рукопашный бой. Он – ставит мне подножку, я – применяю прием – р-р-аз!
Мышонок. А он?
Котенок. Он применяет встречный запрещенный прием, но сам оказывается в ловушке  и с грохотом падает на пол.
Мышонок. А ты?
Котенок. Я поднимаю брошенную пиратом саблю и протягиваю ее Лиде… А где Лида?
Песик. Здесь была. Лида!
Мышонок. Наверно, тоже спряталась, только еще не вылезла. Лида, вылезай.
Котенок. Лида! Он ушел, вылезай.
Песик. Что-то ее не видно нигде.
Мышонок. Может,  она убежала?
Котенок. Куда?
Мышонок. Туда ( показывает на распахнутую дверь)
Песик. Там же темно.
Мышонок. И страшно.
Песик. Там болото!
Мышонок  И ветер воет
Песик. И деревья шумят.
Мышонок. И дождик…
Котенок. Зачем же тогда она туда побежала? Лида, Лида, вылезай!
Мышонок. Доигрались! Не надо было эти дурацкие стихи сочинять, ничего бы не случилось.
Котенок. Получается, что Лида убежала в темный лес, где болото и Пират притаился за кустом?
Мышонок Ужас!
Песик. Как же быть?
Котенок. Необходимо немедленно организовать экспедицию по спасению Лиды. Песик. Правильно!
Мышонок. Интересно, Дракончик вместе с ней убежал или в другую сторону?
Песик. Тебе почему интересно?
Мышонок. Вдвоем не так в лесу страшно.
Песик. Но ведь он – трус. Он ее спасать не будет.
Котенок. Поэтому и необходимо организовать две экспедиции – по спасению Лиды и по спасению Дракончика. Прямо сейчас.
Песик. А как?
Котенок. Ты, Песик, оправляешься в лес…
Песик. Почему это я?
Котенок. А кто - я что ли?
Песик. Мышонок.
Котенок. Мышонок отправится в другую сторону. У тебя фонарь есть?
Песик. Нет.
Котенок. Почему?
Песик. А ты когда-нибудь видел пса с фонарем?
Котенок. Хорошо. Пойдешь без фонаря.
Песик. Много я ночью в лесу увижу без фонаря.
Котенок. А что ты предлагаешь?
Песик. Пошли вместе. Коты и мыши лучше в темноте видят.
Мышонок Ох, мне плохо…
Котенок. Что с тобой?
Мышонок. Ох…(валится на спину)Ох!
Песик. Да что с тобой?
Мышонок.  Страхофобия.
Котенок. Что?
Мышонок. Острый приступ страхофобии!
Котенок. Это что?
Мышонок. Страхобоязнь. Очень редкое и опасное заболевание.
Песик. И как оно лечится?
Мышонок. Такая страшная болезнь, что от нее нет никаких лекарств. Можно только лежать около печки и стонать..
Котенок. Эх, ты!  Все время сюсюкали: «Ах, Лидочка, какая ты хорошенькая, ах, Лидочка, мы тебя так любим!» А как пришло время спасать бедную девочку от рук безжалостных пиратов, так сразу старохфобия разыгралась!
Мышонок. Я же не виноват, что заболел.
Котенок. У меня, между прочим,  хронический страхофобит. У меня, может, этот страхофобит в наивысшей степени развит!
Песик. Тогда тебе тоже в лес нельзя.
Котенок. И что нам тогда делать?
Мышонок. Ох, ах, умираю!
Песик. Что делать… что делать…  Может: «Чай приготовить, печь истопить…», « чай приготовить, печь истопить…»
Котенок. А дальше?
Мышонок. «Окна зашторить, дверь…».А чего делать с дверью? Дверь закрыть!
Котенок. Нет, так нельзя. Это не в рифму.
Мышонок. Хорошо. Тогда, так: «Окна зашторить, печь истопить, чай приготовить с вареньем его пить.»
Котенок. Ну и стихи у тебя.
Мышонок. А что – в рифму: пить - истопить!
Котенок. Помолчи лучше. А если так? « Страшилу Пирата из леса прогнать, а Лиду с Драконом  сейчас же спасать»
Песик. Не на много лучше. Нет уж,  давайте так: «окна зашторить, дверь крепко закрыть.» Вот! «Чай приготовить, печь истопить, окна зашторить, дверь крепко закрыть». 
Мышонок. Так и сделаем. Это и в ритм, и в рифму.
Песик. Решено. Остаемся дома.
Песик, мышонок.(декламируют речитативом): «Чай приготовить, печь истопить,  окна зашторить, дверь крепко закрыть».
Котенок. Подождите!
Песик. Что такое?
Котенок. Сейчас… сейчас…  прогнать -  разыскать -  связать -  спасать – скакать – валять…Вот!  «Страшилу пирата веревкой связать, и Лиду с драконом в лесу разыскать!» Или так: «Пирата страшилу скорее поймать, и Лиду с Драконом в лесу разыскать» А хотите так: «Дракончика с Лидой нам надо спасать,
Пирата Страшилу всего искусать!» У меня вариантов больше. Так что – пошли в лес.(декламирует речитативом) « Лиду с Драконом в лесу разыскать, Пирата страшилу скорее поймать, и руки веревкою крепко связать.»
Песик. А это еще неизвестно, что лучше – окна зашторить, дверь – крепко закрыть, или страшилу поймать, а их разыскать.
Мышонок. У тебя все рифмы такие примитивные!
Котенок. Я тебе по уху сейчас как дам,  все рифмы одинаковыми покажутся!
Мышонок. Ой, отпусти!
Песик. Цыц!  Не хватало еще, чтоб вы поссорились! Знаете что, а давайте у ребят спросим, чье стихотворение им больше понравилось?
Мышонок. Давайте!
Песик. Ребята, подскажите, как нам поступить?
(Повторяют речитативом:):
Чай приготовить, печь истопить,
Окна зашторить, дверь крепко закрыть,
Или так:
Пирата страшилу скорее поймать,
И руки веревкою крепко связать,
А Лиду с Драконом в лесу разыскать.
6.
Если зал выбирает первый вариант – остаться дома - то дальнейшие события развиваются следующим образом.
1)вариант.
Песик. Самое разумное – это ждать. Согреть чай. Истопить печь. Закрыть дверь на засов и ждать.  Лида перестанет бояться и вернется.
Мышонок. Конечно, а то она вернется, а дома никого нет! Она еще больше испугается!
Песик. Конечно. Волноваться начнет.
Мышонок. Точно! Вдруг мы в лесу заблудились?
Песик. Или  нас пират в плен взял.

Зашторивают окна, запирают дверь. Некоторое время сидят молча.

Котенок. Ну?
Песик. Что ну?
Котенок. Что дальше?
Песик. Не знаю.
Котенок. Может, мы все-таки неправильно стихотворение выбрали?
Мышонок. Это не мы выбрали. Это они выбрали.
Песик. Лида, между прочим, тоже нас бросила.
Котенок. Почему тоже?
Песик. А потому, что сама в лес убежала, а нас здесь оставила.
Котенок. И что?
Песик. А то, что Пират - страшная рожа - мог нас всех -  уххх!
Котенок. А разве было бы лучше, если б она осталась?
Песик. Не знаю. Только получается, что она нас тоже бросила.
Котенок. Да почему «тоже», я тебя спрашиваю?
Песик. Что почему «тоже»?
Котенок. Она нас, конечно, бросила. И это, конечно, плохо с ее стороны. Но почему «тоже»?
Песик. А что?
Котенок. Если «тоже», значит, кто-то кого-то еще  бросил.
Песик. И что?
Котенок. Так кто кого бросил?
Мышонок.  Она - нас, а мы – ее.
Песик. Понял?  Так что мы квиты, стихотворение правильное,  остаемся дома,  кипятим чай и готовим ужин. Ждем, когда вернется Лида.
Раздается стук в окно.
Песик, котенок, мышонок. Лида!!!
Появляется Дракончик
Котенок. Ты нашелся?
Дракончик. Я и не терялся.
Песик. А где же ты был?
Дракончик. Лиду искал. Веревку! Срочно!
Котенок. Кого вязать?
Дракончик. Не вязать, а спускать.
Песик. Кого спускать?
Дракончик. Лиду!
Песик. Лиду?
Дракончик. Лида в лесу на дереве сидит, спуститься не может.
Песик. А зачем она на дерево залезла?
Дракончик. Понимаете, она испугалась и от страха в лес убежала, а там от страха на дерево залезла, а теперь от страха спуститься боится….
Песик. От страха залезла и от страха спуститься боится?
Котенок. В рифму!
Дракончик. Не до рифмы. В лесу темно и страшно, а она как назло на болоте дерево выбрала.
Мышонок. Ах, какой ужас! На болоте! Зачем же на болоте на деревья лазить? Как будто нет другого места!
Дракончик. Когда страшно, место не выбираешь. Веревка! Где-то здесь была веревка…
Песик. Сейчас, сейчас.(Все старательно  ищут веревку.)
Котенок. Ведь была же здесь веревка. Мы же хотели пирату руки веревкой связать.
Мышонок. Здесь нет, и здесь нет…
Дракончик. Может, она под столом?
Песик. Куда она делась?
Котенок. Нет веревки.
Дракончик. Пошли так. Что-нибудь на месте придумаем.
Дракончик, мышонок, котенок и песик уходят на поиски Лиды.

Лесная опушка. На дереве сидит грустная испуганная  Лида. Появляются дракончик, котенок, песик и мышонок.
Котенок. Ну, и где же Лида?
Дракончик. Сейчас я сориентируюсь. Вот полянка, береза, пенек. Где-то здесь должна быть и елка, на которой Лида сидит.
Мышонок. Лида, ау!
Песик. Лидочка, отзовись, это я, твой  Песик!
Мышонок. Лидочка, мне так страшно, ты где?
Дракончик. Вот пенек, вот лужица, а где же елка?
 Песик. Да-а-а, как-то неуютно.
Котенок. Еще бы! Ночью в лесу даже мне страшно, хоть я и вижу в темноте.
Мышонок. Ах, что-то хрустнуло!
Песик. Это ветер.
Мышонок. Ох, что-то скрипнуло.
Котенок. Это дерево.
Мышонок.(садится и закрывает лицо руками) Я больше никуда не пойду. Мне страшно. Мы ее никогда не найдем.

Внезапно раздается голос Лиды.
Лиды. Я тут.
Котенок. Лида?
Лида. Я тут.
Дракончик.  Я же говорил, вот канава, значит, здесь и елка!
Песик. Лидочка, ты где?
Лида. Да тут я, тут.
Котенок. А где тут?
Лида. Головы поднимите.
Мышонок. Лида! Мы тебя нашли!
Котенок. Зачем же ты туда залезла? (Лида не отвечает.)
Песик. Может, посидела и хватит? Спускайся, пойдем домой. Пират уже убежал.(Лида не отвечает )
Мышонок. Дома светло, тепло, чай горячий с вареньем.
Лида. Снимите меня отсюда.
Песик. А ты что – сама спуститься не можешь?
Лида. Не говори глупости хоть сейчас.
Мышонок. Лидочка, слезай, пожалуйста.
Дракончик. Не может она, говорит же, что не может.
Лида. Снимите меня.
Котенок. А как?
Лида. Если бы я знала, то вас бы не просила.
Песик. Может, все-таки ты попробуешь сама потихоньку спуститься?
Лида. Спасибо, я уже пробовала.
Котенок. И что?
Лида. Чуть не свалилась и  вся исцарапалась.
Мышонок. Ах, с такой высоты свалиться  -  ужас!
Песик. Лида, нам  не видно, а ты очень высоко залезла?
Лида. Очень.
Мышонок. Ну зачем же так высоко, Лидочка?
Лида (всхлипывает) Что вы заладили, зачем да почему, Я и сама не знаю. Снимите меня скорей. Тут  вороны летают, и скрипит что-то.
Мышонок. Ужасно, ужасно!
Лида. Мне страшно! Пожалуйста, помогите мне!.
Дракончик.. Ты только не волнуйся. Сейчас мы что-нибудь придумаем. Ну? Что вы стоите без дела? Думайте!
Лида. Пожалуйста, думайте быстрее, мне очень страшно и…и… холодно…...
Мышонок. Придумал!
Котенок. И я придумал!
Песик. Кажется, и я знаю, что надо делать.
Дракончик, Лида. Ну?

Если зал выбирает второй вариант – немедленно идти в лес спасать Лиду с Дракончиком, - то происходит следующее.
2) вариант.
Песик, Котенок и Мышонок повторяют речитативом в стиле рэп ( можно несколько раз) : «Страшилу пирата скорее поймать, и руки пирату веревкой связать, а Лиду с Драконом в лесу разыскать.»
Песик. Веревка!
Мышонок. Что веревка?
Песик. Надо взять веревку, а то нечем будет пирату руки связывать.
Котенок. Она под столом валяется.
Мышонок (лезет под стол.) Валялась. Сейчас ее там нет.
Песик. Тогда, наверно, под диваном.
Мышонок( лезет под диван) Нету.
Котенок. И в шкафу нет.
Песик. Ладно, пошли без веревки, на месте что-нибудь придумаем.
Уходят со сцены.

Лесная опушка. На дереве сидит грустная Лида. Появляются Котенок, Песик и Мышонок.
Котенок. Лида, ау!
Песик. Лидочка, отзовись, это я, твой  Песик!
Мышонок. Лидочка, мне так страшно, ты где?
 Песик. Да-а-а, как-то неуютно.
Котенок. Еще бы! Ночью в лесу даже мне страшно, хоть я и вижу в темноте.
Мышонок. Ах, что-то хрустнуло!
Песик. Это ветер.
Мышонок. Ох, что-то скрипнуло.
Котенок. Это дерево.
Мышонок.(садится и закрывает лицо руками) Я больше никуда не пойду. Мне страшно. Мы ее никогда не найдем.

Внезапно раздается голос Лиды.
Лиды. Я тут.
Котенок. Лида?
Лида. Я тут.
Песик. Лидочка, ты где?
Лида. Да тут я, тут.
Котенок. А где тут?
Лида. Головы поднимите.
Мышонок. Лида! Мы тебя нашли!
Котенок. А что ты на дереве делаешь?
Лида. А ты как думаешь?
Песик. Тренируешься, наверно.
Лида. Я не кошка, чтоб ночью по деревьям лазить.
Котенок. А зачем же ты тогда туда залезла? (Лида не отвечает)
Песик. Может, хватит? Спускайся, пойдем домой. Пират уже убежал.(Лида не отвечает )
Мышонок. Дома светло, тепло, чай горячий с вареньем.
Лида. Снимите меня отсюда.
Песик. А ты что – сама спуститься не можешь?
Лида. Глупости не спрашивай хоть сейчас.
Мышонок. Лидочка, слезай, пожалуйста.
Лида. Спустите меня.
Котенок. А как?
Лида. Если бы я знала, то вас бы не просила.
Песик. Может, все-таки ты попробуешь сама потихоньку спуститься?
Лида. Спасибо, я уже пробовала.
Котенок. И что?
Лида. Чуть не свалилась и  вся исцарапалась.
Мышонок. Ах, с такой высоты свалиться  -  ужас!
Песик. Лида, нам  не видно, а ты очень высоко залезла?
Лида. Очень.
Мышонок. Ну зачем же так высоко, Лидочка?
Лида (всхлипывает) Что вы заладили, зачем да почему, Я и сама не знаю. Снимите меня скорей. Тут  вороны летают, и скрипит что-то.
Мышонок. Ужасно, ужасно!
Лида. Мне страшно! Пожалуйста, помогите мне!.
Песик. Ты только не волнуйся. Сейчас мы что-нибудь придумаем. (обращается к котенку) Ну? Что ты стоишь без дела? Думай
Котенок. Я и так думаю. Что мне при этом, прыгать что ли?
Лида. Пожалуйста, думайте быстрее, мне очень страшно и…и… холодно…...

Раздается  крик «Ау!»
Котенок. Лида, мы не ушли. Мы здесь.
Лида. А зачем вы кричите «АУ»?
Песик. Мы не кричим.
Мышонок. Это, наверно, ты кричишь.

Снова раздается «АУ!»
Лида. Как же не кричите, когда кричите.
Мышонок. Это, наверно, ты, Лидочка.
Лида. Что я не знаю, кричу я или нет?
Мышонок. Может, ты от страха  перепутала, кричишь ты или нет?
Лида. Ты специально надо мной издеваешься?
Мышонок. Кто? Я? Нет, не специально.
Котенок. Опять Лиду расстраиваешь?
Песик. Прекратите! Лида, не волнуйся, это просто эхо.
Лида. Эхо?
Котенок. Конечно, эхо.
Лидочка. Если это эхо, то от кого оно?

«Ау» раздается все громче.
Мышонок. Оно не от кого, оно само по себе.
Лида. Уберите мышонка, а то я от злости с дерева свалюсь.
Котенок. Мышонок, лучше помолчи. Чтоб эхо было, надо чтоб кто-то кричал.
Мышонок. Никто не кричит. Но эхо есть.
Песик. Странное какое то эхо: никто не кричит, а оно громче становится и приближается

Вновь раздается «АУ» и появляется Дракончик.
Дракончик. Песик, котенок, мышонок!  Какое счастье, что я вас услышал!
Лида. Это ты кричал «АУ»?
Дракончик. Ой, кто там?
Лида. Ты или не ты?
Дракончик. Лида! Что ты делаешь на дереве?
Лида. Звезды считаю. Ты кричал?
Дракончик. Я не кричал, это вы на весь лес вопили!
Песик. А «АУ» ты кричал?
Дракончик. Я Лиду искал, и услышал, что вы на весь лес орете, пошел и вот – вас нашел.
Песик. Так «АУ» ты кричал?
Дракончик. Это я не кричал, а вас предупреждал, что иду, чтобы вы не испугались.
Лида. Дракончик, миленький сними меня поскорее отсюда. Мне совсем плохо здесь сидеть, холодно и страшно.
Дракончик. Лидочка, не волнуйся, мы сейчас что-нибудь придумаем.
Лида .Думайте поскорее.
Мышонок. Придумал!
Котенок. И я придумал!
Песик. Кажется, я тоже знаю, что надо делать.

7.
В этом месте как бы сходятся оба варианта, из которых зал выбирает один: и когда котенок, песик, мышонок остаются дома (1 вариант), и  когда песик, котенок, мышонок уходят в лес спасать Лиду и дракончика ( 2 вариант). В конце концов, оказывается, что вся компания – внизу под деревом, а Лида – на дереве и никак не может спуститься. Ни в одном, ни в другом случае, ни у кого нет веревки.
Здесь интересно снова обратиться к залу, чтобы сами дети решали, как в дальнейшем будут развиваться события.
Каждый из Лидиных игрушек – котенок, песик и мышонок – предлагает свой вариант спасения Лиды. В дальнейшем события развиваются в зависимости  от того, чей вариант выбирают зрители. Для этого придется отрепетировать все три варианта и  быть готовым каждое выступление сыграть любой из них.
 Конечно, можно предложить сделать выбор и детям-артистам (какой вариант концовки им было бы интереснее сыграть) и тогда репетировать лишь один, этот выбранный вариант.
Можно совсем убрать интерактивность и по собственному выбору отрепетировать лишь один из вариантов конца истории. В этом случае, котенок, песик и мышонок называют один и тот же вариант.
При небольшой аудитории, с которой вы предполагаете встречаться в дальнейшем более менее постоянно ( например, клубные занятия, группы продленного дня и т.д.,) можно закончить спектакль в этом месте и предложить детям - зрителям самим придумать конец  истории. А потом, в следующий раз, разыграть один или несколько из этих вариантов.
    Можно, конечно, и немного «схитрить»: отрепетировать один из вариантов, и выдавать его за «выбранный залом». Но это, конечно, не так интересно.
Дракончик. Кто будет рассказывать?
Песик. Я!
Мышонок. Я!
Котенок. Я!
Песик. У меня настоящее пиратское предложение!
Мышонок. Хватит! Достаточно пиратских авантюр и дурацкого рифмоплетства! Надо все делать по науке. Я предлагаю современное, научное решение проблемы, как снять человека с дерева.
Котенок. Да ладно вам! Тоже мне, спасатели нашлись! Волшебство – вот что нам нужно! Настоящее, хорошее волшебство! Я предлагаю волшебный вариант!
Лида. Все равно, чье предложение! Снимите меня скорее, а то я сейчас сама упаду и все тут.
Дракончик. (обращается к залу) Я в совершенной растерянности. Чье предложение мне выбрать?
Песик. Пиратское! 
Мышонок. Научное!
Котенок: Волшебное!
Дракончик. Матросика? Или Смышленка? А, может быть, Чертенка?
1 вариант. «Пиратский»
Песик. Так, прежде всего нам понадобится крепкая лестница.
Котенок. Где же мы ее возьмем?
Мышонок. Ты еще  скажи вертолет…
Песик. Сделаем.
Котенок. А ты умеешь лестницы делать?
Песик. Не знаю, не пробовал.
Мышонок. Лестница - дело хитрое, ее долго делать!
Дракончик. Ты уверен, что Лида продержится на дереве так долго?
Лида  Не продержусь. Уже падаю.  Спасите!
Дракончик, котенок, мышонок. Подожди, Лидочка! Еще одну минутку!
Песик. Хорошо, не надо лестницы. Пусть будет просто веревка! У кого-нибудь есть веревка?
 Котенок. У меня нет
Мышонок. У меня тоже нет.
Лида. Веревка дома есть!
Дракончик. Дома ее тоже нет. Мы искали.
Лида. Придумайте что-то другое.
Песик. Тогда нам нужна …нужны … нужен пенек!
Дракончик. А его где взять?
Песик. В лесу.
Котенок. Может, у тебя в кармане топор припасен? Или хотя бы ножик?
Дракончик. С твоим предложением все ясно.
Появляется маленький Пират. Но в суматохе его никто не замечает.
Песик. Погодите! Можно и без топора. Вон то бревно подкатить, потом на него Дракончик взберется, к нему на спину я, потом ты, потом мышонок…
Мышонок. Все равно до Лиды не достанем.
Песик. А мы ей веревку кинем! Она по веревке и спустится!
Дракончик. Да, но где взять веревку?
Котенок. У меня нет.
Мышонок. И у меня нет.
Песик. Опять веревка нужна!
Дракончик. Дома ее тоже нет.
Лида. Помогите! Падаю!
Пират. Вот.  Возьмите (протягивает веревку)  Я могу на дерево забраться, чтоб веревку привязать, а Лида по ней спустится.
Песик А ты сможешь так высоко залезть?
М.Пират. Постараюсь.
Песик. Шевелитесь! Дракончик, становись к дереву, я к тебе на спину, котенок, ты сверху, потом мышонок, потом ты!

Дракончик, котенок, мышонок и песик помогают маленькому пирату забраться на дерево.
 Дракончик. Лида! К тебе тут лезут! Слышишь?
Лида. Падаю!
Песик. Лида! Еще одну минутку! Сейчас будет веревка!
Лида. Не могу больше!
Котенок. Лидочка, он уже почти залез.
Лида. Кто он?
Мышонок. Ну, этот … как его… с веревкой…. Слушайте, а кто он, на самом деле?
Котенок. Лида, ты видишь веревку?
Лида. Все я вижу. Привязали уже вашу веревку. Сейчас спустимся.
Маленький Пират и Лида спускаются вниз.
Дракончик, мышонок, песик (бросаются обнимать Лиду.) Лидочка! Как хорошо, что все хорошо!
Мышонок. Ой, какая царапина!
Лида. А вот еще смотри! Это когда я сама пыталась спуститься.
Котенок. Боже! Сколько у тебя в голове иголок.
Лида. Конечно, иголки, я же не на финиковой пальме сидела.
Песик. А где этот, который лазил?
Лида. Он, что ли? (маленький пират в стороне пытается приладить оторванный рукав, сматывает веревку)
Дракончик. Спасибо тебе, если б не ты … даже не знаю, что случилось бы.
Котенок. Очень приятно познакомиться, Чертенок.
Песик. И мне приятно. Дай пять. Будем дружить
М.Пират. Дружить? Ты  - со мной?
Песик. Ну да.  Я. И все.
Дракончик. Я же говорил!
Котенок. Очень приятно подружиться.
Мышонок. Очень, очень … честное слово… нет слов…
М.Пират. Теперь вы мои друзья?
Лида. Конечно!  Ведь ты меня спас.
М.Пират. Ты бы и сама спустилась, я просто немного помог.
Лида. Помог мне стать храбрее. А как тебя … ну… я хотела спросить, ты кто?
Дракончик. Не говори!
М.Пират. Но ведь  они теперь мои друзья!
Песик. Странный ты какой то, Дракончик.
Котенок. Не обращай на него внимания, говори.
М.Пират. Я – пират.
Все. Пират?
М.Пират. Ну да.
Мышонок. Ох! (пытается спрятаться за спиной у Лиды)
Котенок. Не подходи!
Песик. Ну теперь я ему дам как следует!
Лида. Взаправдашний пират?
М.Пират. Ну да.
Мышонок. Нашли дружка! Пиратская рожа!
М.Пират. Я еще только маленький пират.
Котенок. Ты зачем нас испугал?
М.Пират. Я не хотел. Я просто в рифму.
Дракончик. Он не хотел.
Песик. А ты молчи!
Котенок. А кричал страшно зачем?
М.Пират. Я не страшно, просто в ритм  – «в окне показалась пиратская рожа».
Дракончик. Он не виноват, что вы никак строчку придумать не могли
Песик. Сказано тебе, молчи лучше.
Мышонок. Видать, без дракончика здесь не обошлось
Лида. Да ладно вам! Что к человеку пристали! Он так здорово по деревьям лазить умеет. Научишь меня?
М.Пират. Конечно, научу.
Песик. Тогда и меня веревку привязывать научи!
Котенок. И меня!
М.Пират. Научу.
Мышонок. Все равно рожа у него – пиратская!
Лида. Что бы нам такое необыкновенное устроить по случаю счастливого слезания с дерева?
М.Пират. Пикник!
Песик, котенок, мышонок. Пикник? В лесу? Ночью?
Дракончик. Давайте устроим пикник на опушке…
М.Пират. Сказали Дракончик, Пират  и игрушки.
Лида. Ведь страшно не будет в лесу никогда,
Если рядом с тобою такие друзья! (показывает на друзей)
М. Пират, дракончик, котенок, мышонок, песик (речитативом):
     У девочки Линды был белый домишко,
В нем жили пиратик, котенок, и мышка,
И рыженький песик, и скромный дракончик,
Домашний дракончик по имени Пончик.

Решили устроить пикник на опушке
Лида, дракончик, пират и игрушки,
Как хорошо, когда есть у тебя,
Самые лучше в мире друзья!

2 вариант. «Научный»
Мышонок. Прежде, чем спустить кого-нибудь с дерева, необходимо, чтоб кто-нибудь на это дерево залез.
Дракончик. Зачем это?
Мышонок. Не перебивай….Тогда…. слушайте внимательно… тот, кто взобрался на дерево, используя всю силу живого слова, успокаивает сидящего на дереве, одновременно с этим отцепляя его руки от ветки, за которую сидящий уцепился. В это время, оставшиеся внизу старательно растягивают на небольшом расстоянии от земли сетку. Отодрав руки сидящего на дереве, взобравшийся  громким криком подает сигнал находящимся внизу и не сильно, тактично пихает сидящего на дереве вниз, желательно в центр растянутой сетки.

Появляется маленький Пират. Но в суматохе его никто не замечает.
Лида. Вот я когда слезу отсюда, так тебя тактично пихну, что сам в мышеловку влетишь! Понял?
 Дракончик. Лид, не кричи, все равно сетки нет.
Котенок. Про сетку  мышонок хорошо придумал!
Песик. Может, попробовать сетку из веревки сплести?
Котенок. А веревка у тебя где?
Песик. Тьфу ты, забыл совсем, что веревку мы не нашли!
Мышонок. Можно попробовать без сетки, вдруг так поймаем.
Лида. Дракончик, миленький, пожалуйста, не разрешай им меня спасать. Мне уже не страшно. Лучше я на дереве посижу.
Котенок. Без сетки Лида кричать будет громко.
Мышонок. А если попробовать спустить сидящего на дереве сверху при помощи системы простых блоков?
Песик. Так все равно веревка нужна! Блоки ты чем соединять будешь?
Мышонок. А если на руках спускать?
Котенок. Все равно без веревки не обойтись.
М.Пират. Вот, возьмите (протягивает веревку)
Котенок. Это что?
М.Пират. Веревка…
Котенок. На нашу похожа.
М.Пират. Ну, я ее взял…
Мышонок. Стянул?
М.Пират. Нет, просто взял. На время.
Мышонок. Значит, стянул на время.
Песик. А ты кто?
М.Пират. Я боялся, что вы мне руки связывать будете, и решил ее спрятать.
Котенок. С чего это мы тебе руки связывать будем?
М.Пират. Не знаю. Вы так хотели.
Песик. Когда это мы кого-то связывать хотели?
Мышонок. Ай, ой, я догадался: он пират!
Котенок. Стой, где стоишь! Ты зачем нас испугал?
Дракончик. Он не хотел.
М.Пират. Просто так получилось. В рифму.
Песик. А кричал зачем?
М.Пират. Я только хотел вам помочь строчку сочинить.
 Лида. Сколько еще мне сидеть? У вас совесть есть или как?
Мышонок. Или как, Лидочка. То есть, я хотело сказать, есть, есть.
Песик. Может, я ему дам как следует, а?
Котенок. А я покусаю.
Лида. Падаю! Помогите!
Дракончик. Да не драться надо, а спасать!
Котенок. Вообще-то, он не очень страшный.
Песик. Сабли нет, бороды нет.
М.Пират. Я еще маленький пират.
Мышонок. Да вы что! Вы что! Вы только на него поглядите! Это же настоящая пиратская рожа!
Дракончик. Лидочка, мы уже придумываем.
Котенок. Что с веревкой делать знаешь?
М.Пират. Надо кому-то наверх залезть, покрепче привязать и спуститься по ней вместе с Лидой.
Песик. Я не полезу. Псы по деревьям не лазают.
Мышонок. Я тоже не полезу.
Котенок. У-у-у-у,… трусы!
Песик. Тогда и лезь сам!
Котенок. Ты не видишь, что ли, у меня глаза болят? Я ничего не вижу!
Дракончик. Давай я!
Котенок. Ты?
Дракончик. Я залезу.
Котенок. А ты когда-нибудь на деревья лазил?
Дракончик. Не имеет значения.
М.Пират. Нет уж, очень имеет, лучше я полезу. (Песик, котенок, мышонок помогают М.пирату залезть на дерево).
Дракончик. Лида! К тебе тут лезут! Слышишь?
Лида. Падаю!
Песик. Лида! Еще одну минутку! Сейчас будет веревка!
Лида. Не могу больше!
Котенок. Лидочка, он уже почти залез.
Лида. Кто он?
Мышонок. Ну этот …
Котенок, песик. Тсссс…молчи, а то она испугается.
Мышонок. Как его… с веревкой….
Котенок. Лида, ты видишь веревку?
Лида. Все я вижу. Привязали уже вашу веревку. Сейчас спустимся.

Маленький Пират и Лида спускаются вниз.
Дракончик, мышонок, песик (бросаются обнимать Лиду.) Лидочка! Как хорошо, что все хорошо!
Мышонок. Ой, какая царапина!
Лида. А вот еще, смотри.
Котенок. Боже! Сколько у тебя в голове иголок.
Лида. Конечно, иголки, я же не на финиковой пальме сидела.
Песик. А где этот, который лазил?
Лида. Он, что ли? (маленький пират в стороне пытается приладить оторванный рукав, сматывает веревку)
Дракончик. Спасибо тебе, если б не ты … даже не знаю, что случилось бы.
Котенок.  Спасибо. Вообще-то, меня зовут Чертенок.
Песик. Дай пять. Я Матросик. Будем дружить.
М.Пират. Дружить? Ты - со мной?
Песик. Ну да.  Я. И все.
М.Пират. Теперь вы мои друзья?
Лида. Конечно!
Мышонок. Нашли дружка! Пиратская рожа!
Песик. Нет, я ему все-таки сейчас дам.
Котенок. А я добавлю.
Лида. Но ведь он меня спас!
Песик. Вначале испугал, а уже потом – спас.
Мышонок.  Одно слово -  пират.
Лида. Пират? Взаправдашний?
М.Пират. Нет, я еще только маленький пират.
Лида. И совсем не страшный.
М.Пират. У меня дома сабля есть, и пиратский кинжал…
Лида.  То-то я смотрю, здорово по деревьям лазить умеешь. Научишь меня?
М.Пират. Конечно, научу.
Песик. Тогда и меня веревку привязывать научи.
М.Пират. Научу.
Котенок. По деревьям я и сам лазать умею, но, может, поразбойничаем вместе как-нибудь?
М.Пират. Обязательно!
Мышонок. Все равно. рожа у него – пиратская!
Лида. Что бы нам такое необыкновенное устроить по случаю счастливого слезания с дерева?
М.Пират. Пикник!
Песик, котенок, мышонок. Пикник? В лесу? Ночью?
Дракончик. Давайте устроим пикник на опушке…
Пират. Сказали Дракончик, Пират  и игрушки.
Лида. Ведь страшно не будет в лесу никогда,
Если рядом с тобою такие друзья! (показывает на друзей)
М. Пират, дракончик, котенок, мышонок, песик.(речитативом)
У девочки Линды был белый домишко,
В нем жили пиратик, котенок, и мышка,
И рыженький песик, и скромный дракончик,
Домашний дракончик по имени Пончик.

Решили устроить пикник на опушке
Лида, дракончик, пират и игрушки,
Как хорошо, когда есть у тебя,
Самые лучше в мире друзья!

3 вариант. «Волшебный»
Котенок. Прежде всего, надо придумать настоящее волшебное заклинание!
Песик. Что-что придумать?
Котенок. Волшебное заклинание. Мы его произнесем, и Лида тут же окажется на земле.
Песик. А оно какое?
Котенок. Такое… волшебное, одним словом. Похоже на то, как нас Лида учила – ритмическое и рифмованное.
Мышонок. Мы уже придумывали ритмическое, и вон что из этого вышло….
Дракончик. А ты уверен, что оно подействует?
Котенок. Волшебное заклинание всегда действует.
Дракончик. Лида, мы сейчас придумает волшебное заклинание, и ты окажешься на земле.
Лида. Хорошо. давайте заклинание, только скорее, а то я уже падаю!
Песик. Ну?
Котенок. Я думаю.
Дракончик. Придумал?
Котенок. Думаю!
Мышонок. Что если так: «Если залез на березу в испуге…»
Песик. Это не береза – это же елка!
Котенок. Продолжай, мышонок!
Мышонок. «…если дрожат твои жалкие руки…»
Лида. Это почему они у меня жалкие?
Мышонок. Для ритма!
Котенок. Продолжай, продолжай!
Мышонок. «И от страха в глазах потемнело – тогда … тогда … тогда…»
Песик. Ну? Что тогда?
Мышонок. Тогда « …вниз  прыгай быстрее, зажмурив глаза» Вот.
Дракончик. Нет, Лида, не вздумай прыгать!
Котенок. Не слушай его, Лида!
Песик. Сейчас как дам по глазу – враз зажмуришься!
Мышонок. Ну и пожалуйста, посмотрим, что вы без меня придумаете.
Песик. Лучше я тоже придумаю волшебное заклинание. Так, вот, например:«Давай быстро спускайся – ничего не пугайся»
Лида. Дракончик, миленький, пожалуйста, подумай ты. У меня очень руки устали, я правда сейчас упаду, а эти только и умеют, что глупости придумывать.
Дракончик. Волшебство вокруг нас.  Надо только его увидеть. Вот  бревно, палка, листья 
Котенок. .И что из этого волшебное?
Дракончик. Все.
Песик. Только сочинить осталось.
Лида. Меня сейчас ветром сдует!
Котенок. Ветер! Вот кто  волшебный! «Ветер, ветер, закружись, по поляне завертись, к небу листья подними, сучья ветер распрями, с них иголки все стряси…»
Котенок, песик, мышонок, дракончик крутятся по поляне и произносят заклинание. Появляется Маленький Пират, однако в суматохе его никто не замечает.
Лида. А-а-а, иголки со всех сторон, прямо за шиворот сыплются!
(Котенок, песик, мышонок, дракончик продолжают ритмически произносить заклинание.) Меня сейчас сдует! Помогите!
Котенок.  «Словно лестницу во мгле, сплети ступеньки на стволе»
Мышонок. Из чего, интересно, он будет ступеньки сплетать?
Песик. Опять веревка нужна!
Дракончик. Так что ж, значит, это тоже не заклинание?
Котенок. Минутку, если не веревка, то что?
Лида. Побыстрее, я сейчас упаду и все тут.
Котенок. «Ветер Лиде помоги,  сучья ветер распрями, листья к небу подними,  ветер Лиде прикажи: по веревке вниз спустись, рядом с нами  окажись.»
Дракончик. Веревка!
Песик. Как ни сочиняем, все равно веревка нужна, чтоб с дерева спуститься.
Лида. Плохо я вас учила. Ничего у вас не получается.
Дракончик, котенок, песик и мышонок отходят в сторону и продолжают сочинять заклинание (в этом им может помогать зал).
М.Пират. Лида!
Лида. Дракончик?
М.Пират. Нет, я не Дракончик.
Лида. Песик? Котенок? Ну уж точно не мышонок!
М.Пират. Не-а.
Лида. Ты кто?
М.Пират. Не важно. Я сейчас к тебе залезу, привяжу веревку, и мы спустимся вниз вместе. Ладно?
Лида. Я боюсь
М.Пират. Я тоже.
Котенок, мышонок, песик, дракончик (подходят к дереву). А можно так…Лида! Слышишь? «Когда до земли далеко-далеко, и дрожат предательски руки, если злые сучья лезут в лицо, и скользят усталые ноги…»
Лида. А дальше?
Котенок. Дальше мы думаем.
Лида. А я уже здесь.
М.Пират. Привет! Дальше надо так: «веревку покрепче к сучку привязать и по веревке спокойно слезать»
Дракончик, котенок, мышонок, песик. (хором) Ура! Придумали! (бросаются обнимать Лиду.) Как хорошо, что все хорошо!
Мышонок. Ой, какая царапина!
Лида. А вот еще, смотри.
Котенок. Боже! Сколько у тебя в голове иголок.
Лида. Конечно, иголки, я же не на финиковой пальме сидела.
Дракончик (М.Пирату). Спасибо тебе, если б не ты … даже не знаю, что бы случилось.
Котенок.  Спасибо. Вообще-то, меня зовут Чертенок.
Песик. Дай пять. Я Матросик. Будем дружить.
М.Пират. Дружить? Ты - со мной?
Песик. Ну да.  Я. И все.
М.Пират. Теперь вы мои друзья?
Лида. Конечно!  Ведь ты меня спас.
М.Пират. Я просто немного помог.
Лида. Помог мне стать храбрее. А как тебя … ну… я хотела спросить, ты кто?
Дракончик. Не говори!
М.Пират. Но ведь  они теперь мои друзья!
Песик. Странный ты какой то, Дракончик.
Котенок. Не обращай на него внимания, говори.
М.Пират. Я – пират.
Все. Пират?
М.Пират. Ну да.
Мышонок. Ох! (пытается спрятаться за спиной у Лиды)
Котенок. Не подходи!
Песик. Сейчас я ему дам как следует!
Мышонок. Нашли дружка! Пиратская рожа!
Котенок. Ты зачем нас в доме пугал?
М.Пират. Я в рифму.
Дракончик. Он не хотел.
Песик. А ты молчи!
Котенок. А кричал страшно зачем?
М.Пират. Я  в ритм  – «в окне показалась пиратская рожа».
Дракончик. Он не виноват, что вы  никак строчку придумать не могли
Песик. Сказано тебе, молчи лучше.
Мышонок. Видать, без дракончика здесь не обошлось
Песик. Нет, я ему все-таки сейчас дам.
Котенок. А я добавлю.
Лида. Прекратите,  ведь он меня спас!
Песик. Вначале испугал, а уже потом – спас.
Мышонок.  Одно слово -  пират.
Лида. Взаправдашний?
М.Пират. Нет, я еще только маленький пират.
Лида. И совсем не страшный.
М.Пират. У меня дома сабля есть, и пиратский кинжал…
Лида.  То-то я смотрю, здорово по деревьям лазить умеешь. Научишь меня?
М.Пират. Конечно, научу.
Песик. Тогда и меня веревку привязывать научи.
М.Пират. Научу.
Котенок. По деревьям я и сам лазать умею, но, может, поразбойничаем вместе как-нибудь?
М.Пират. Обязательно!
Мышонок. Все равно. рожа у него – пиратская!
Лида. Что бы нам такое необыкновенное устроить по случаю счастливого слезания с дерева?
М.Пират. Пикник!
Песик, котенок, мышонок. Пикник? В лесу? Ночью?
Дракончик. Давайте устроим пикник на опушке…
М.Пират. Сказали Дракончик, Пират  и игрушки.
Лида. Ведь страшно не будет в лесу никогда,
Если рядом с тобою такие друзья! (показывает на друзей)
М. Пират, дракончик, котенок, мышонок, песик( речитативом):.
У девочки Линды был белый домишко,
В нем жили пиратик, котенок, и мышка,
И рыженький песик, и скромный дракончик,
Домашний дракончик по имени Пончик.

Решили устроить пикник на опушке
Лида, дракончик, пират и игрушки,
Как хорошо, когда есть у тебя,
Самые лучше в мире друзья!

"Драматешка" - детские пьесы, музыка, театральные шумы, видеоуроки, методическая литература  и многое другое для постановки детских спектаклей.
Авторские права принадлежат авторам произведений. Наш email: dramateshka gmail.com

Яндекс.Метрика Индекс цитирования