Общение

Сейчас 555 гостей и ни одного зарегистрированного пользователя на сайте

Наша кнопка

Если Вам понравился наш ресурс, Вы можете разместить нашу кнопку на своём сайте или в блоге.
html-код кнопки:

 


             

   


 

Уважаемые театралы! Наш сайт существует благодаря энтузиазму его создателей. В последнее время средств на оплату хостинга, даже с рекламой, стало не хватать. Поэтому просим всех неравнодушных посетителей воспользоваться формой поддержки, которая расположена ниже. Это помогло бы ресурсу выжить и избавиться от рекламы. На форме есть три способа платежа: с банковской карты, с баланса мобильного, из Яндекс-кошелька. Сумму перевода можно менять. СПАСИБО!

Апдейт: Друзья, благодаря вашей финансовой помощи удалось полностью очистить сайт от рекламы! Всем СПАСИБО! Надеемся, что ваша поддержка и впредь поможет содержать сайт в чистоте, не прибегая к вынужденному засорению его "жёлтым" мусором.

Игры, развивающие речевую активность
до трёх лет
ИГРЫ, РАЗВИВАЮЩИЕ ВНИМАНИЕ И СЛУХОВОЕ ВОСПРИЯТИЕ

КТО ЧТО УСЛЫШИТ?
Цель: развитие слухового внимания, пополнение активного словаря, развитие фразовой речи.
Материал: ширма, различные звучащие предметы: звонок, молоточек, трещотка с камешками или горохом, труба, звонок, бубен и т.д.
Ход игры: взрослый за ширмой стучит молоточком, звенит в звонок, стучит в бубен и т. д. и предлагает детям отгадать, каким предметом произведён звук. Звуки должны быть ясными и контрастными, чтобы ребёнок мог их угадать.

УЗНАЙ ПО ЗВУКУ
Цель: развитие слухового внимания и фразовой речи.
Материал: различные игрушки и предметы, которыми можно производить характерные звуки (книжка, бумага, ложка, дудка, барабан и т. д.).
Ход игры: ребёнок садится спиной к взрослому, который производит шумы и звуки разными предметами. Если ребёнок догадывается, чем произведён звук, он поднимает руку и говорит об этом взрослому, не оборачиваясь.
Шумы можно производить самые разные: бросать на пол ложку, мяч, бумагу; ударить предметом о предмет, перелистывать книгу, рвать или мять бумагу и т. п.
За каждый правильный ответ ребёнок получает в награду цветные фишки или маленькие звёздочки.

Игры, развивающие речевую активность
до трёх лет
ИГРЫ, РАЗВИВАЮЩИЕ ВНИМАНИЕ И СЛУХОВОЕ ВОСПРИЯТИЕ

УГАДАЙ, ЧТО ДЕЛАТЬ
Цель: развитие у детей умения переключать слуховое внимание; развитие координации движений, умения соотносить свои действия со звучанием бубна.
Материал: бубен, два флажка.
Ход игры: у ребёнка в руках два флажка. Если взрослый громко звенит в бубен, ребёнок поднимает флажки вверх и машет ими, а если бубен звучит тихо — опускает флажки вниз.
Взрослый следит за правильной осанкой детей и точным выполнением движений.
Чередовать громкое и тихое звучание бубна нужно не более 4 раз, чтобы ребёнок мог легко выполнять упражнение.

СОЛНЦЕ ИЛИ ДОЖДИК?
Цель: развитие у детей умения переключать слуховое внимание, выполнять действия согласно различному звучанию бубна.
Материал: бубен, картинки с изображением прогулки детей при ярком солнце и дожде (дети бегут под навес).
Ход игры: взрослый говорит ребёнку: «Сейчас мы с тобой пойдём на прогулку. Дождя нет, погода хорошая, светит солнышко, и можно собирать цветы. Ты гуляй, а я буду бубном звенеть, и тебе веселее будет гулять под его звуки. Если начнётся дождь, я буду в бубен стучать, а ты, услышав стук, беги в дом. Слушай внимательно, когда бубен звенит и когда я стучу в него». Взрослый повторяет игру, меняя звучание бубна 3—4 раза.
Игры, развивающие речевую активность
до трёх лет
ИГРЫ, РАЗВИВАЮЩИЕ ВНИМАНИЕ И СЛУХОВОЕ ВОСПРИЯТИЕ

КТО ВНИМАТЕЛЬНЫЙ?
Цель: развитие остроты слуха, умения правильно воспринимать словесную инструкцию независимо от силы голоса, которым её произносят.
Материал: кукла, игрушечный мишка, машинка.
Ход игры: ребёнок сидит на расстоянии 2—3 м от взрослого, а на столе лежат игрушки. Взрослый предупреждает ребёнка: «Сейчас я буду давать тебе задания, говорить буду шёпотом, поэтому сидеть надо тихо, чтобы было слышно. Будь внимательней!» Затем говорит:
— Возьми мишку и посади в машину.
— Возьми мишку из машины.
— Посади в машину куклу.
— Покатай куклу в машине.
Ребёнок должен услышать, понять и выполнить эти команды. Задания нужно давать краткие и простые, а произносить их тихо, но очень чётко.

БЕГИ НА НОСОЧКАХ
Цель: развитие слухового внимания, координации и чувства ритма.
Материал: бубен (тамбурин).
Ход игры: взрослый стучит в бубен тихо, громко и очень громко. Соответственно звучанию бубна ребёнок выполняет движения: под тихий звук идёт на носочках, под громкий — полным шагом, под более громкий — бежит.
Игры, развивающие речевую активность
до трёх лет
ИГРЫ, РАЗВИВАЮЩИЕ ВНИМАНИЕ И СЛУХОВОЕ ВОСПРИЯТИЕ


ГДЕ ПОЗВОНИЛИ?
Цель: развитие направленности слухового внимания , умения определять направление звука, ориентации в пространстве.
Материал: звоночек.
Ход игры: ребёнок закрывает глаза, а взрослый тихо встаёт в стороне от ребёнка (слева, справа, сзади) и звенит в звоночек. Ребёнок, не открывая глаза, должен рукой указать направление, откуда доносится звук. Если он указывает верно, взрослый говорит: «Правильно!» Ребёнок открывает глаза, взрослый поднимает и показывает звоночек. Если ребёнок ошибается, то отгадывает ещё раз. Игру повторяют 4-5 раз.
Необходимо следить, чтобы ребёнок во время игры не открывал глаза. Указывая направление звука, он должен повернуться лицом к тому месту, откуда слышен звук. Звонить надо не очень громко.








Игры, развивающие речевую активность
до трёх лет
ИГРЫ, РАЗВИВАЮЩИЕ ВНИМАНИЕ И СЛУХОВОЕ ВОСПРИЯТИЕ


УГАДАЙ, НА ЧЁМ ИГРАЮ?
Цель: развитие устойчивости слухового внимания, умения различать инструмент на слух по его звучанию.
Материал: музыкальные игрушки: барабан, гармоника, бубен, органчик, дудочка и другие.
Ход игры: взрослый поочерёдно показывает ребёнку музыкальные инструменты и спрашивает их названия. Если ребёнок не знает, взрослый называет инструменты и знакомит с их звучанием.
Ребёнок слушает и рассматривает инструменты. Когда взрослый убедится, что ребёнок усвоил названия инструментов и запомнил их звучание, игрушки убирают за ширму. Взрослый повторяет там игру на разных инструментах, а ребёнок по звуку пытается угадать, «чья песенка слышна».
Если ребёнок легко справляется с заданием, его можно усложнить.









Игры, развивающие речевую активность
до трёх лет
ИГРЫ, РАЗВИВАЮЩИЕ ВНИМАНИЕ И СЛУХОВОЕ ВОСПРИЯТИЕ


ЦАПЛИ И ВОРОБУШКИ
Цель: развитие умения определять темп звучания бубна, обучение ребёнка выполнять действия согласно темпу звучания бубна.
Материал: бубен, две картинки (шагающая цапля, скачущий воробей)
Ход игры: взрослый показывает ребёнку картинку с цаплей и говорит: «У цапли ноги длинные, она ходит важно, медленно, как зазвучит сейчас бубен». Взрослый медленно стучит в бубен, а дети подражают медленной походке цапель.
Потом взрослый показывает картинку, на которой нарисован скачущий воробей, и говорит, что воробей прыгает так быстро, как зазвучит сейчас бубен. Он быстро стучит в бубен, а ребёнок скачет, как воробушек. Затем взрослый меняет темп звучания бубна, а ребёнок соответственно ходит, как цапля, или прыгает, как воробей. Звучание бубна меняется 4—5 раз.








Игры, развивающие речевую активность
до трёх лет
ИГРЫ, РАЗВИВАЮЩИЕ ВНИМАНИЕ И СЛУХОВОЕ ВОСПРИЯТИЕ

СДЕЛАЙ ТО, ЧТО Я СКАЖУ
Цель: формирование умения дослушивать задание до конца, осмысливать его и выполнять соответствующие действия. Различать противоположные по значению действия (подняться вверх — спуститься).
Материал: кубики, две матрёшки, две куклы в платьях разного цвета, тазик с водой, кроватка, машина.
Ход игры: взрослый строит лесенку из кубиков. У её основания и на верхней ступени ставит по матрёшке (можно взять любые другие небольшие фигурки). Затем взрослый просит ребёнка: «Помоги матрёшке спуститься с лесенки!» Если ребёнок всё делает правильно, его хвалят и просят рассказать, как матрёшка спускалась с лесенки (прыг-прыг-прыг). Ребёнку предлагаются следующие задания:
- попроси водичку умыть куклу в красном платье (ребёнок находит куклу и умывает её водой из тазика, приговаривая; «Водичка, водичка, умой кукле личико!»);
- помоги матрёшке подняться по лесенке (взрослый учит ребёнка сопровождать подъём матрёшки словами: вверх, вверх... и наверху);
- куклу в зелёном платье уложи в кроватку и укачай (ребёнок и взрослый вместе напевают: «А- а, а-а, люли, дети все уснули»);
- матрёшку, которая стоит на лесенке, покатай на машине (ребёнок катает и приговаривает: «Вперед — назад, вперед — назад»).
Можно придумать и другие задания. Если ребёнок отвлекается и не дослушивает до конца задание, его повторяют ещё раз.
Игры, развивающие речевую активность
до трёх лет
ИГРЫ, РАЗВИВАЮЩИЕ ВНИМАНИЕ И СЛУХОВОЕ ВОСПРИЯТИЕ


КТО РАССКАЗЫВАЕТ?
Цель: закрепление умения ребёнка различать овощи и фрукты по внешнему виду, развитие слухового внимания.
Материал: фрукты и овощи на подносе (яблоко, огурец, морковь и т. д.).
Ход игры: принимают участие несколько человек. Все берут с подноса по одному предмету и называют его: «У меня яблоко! У меня морковка! У меня большой огурец! А у меня маленький огурец!» (Взрослый подсказывает, что маленький огурец можно назвать «огурчик», и дети повторяют новое слово.) Взрослый ставит одного из детей рядом с собой и спиной к остальным. (Фрукты и овощи опять лежат на подносе.) Кто-нибудь из детей подходит к столу, берёт с подноса фрукт или овощ и говорит: «Я взял и держу в руке яблоко». Затем кладёт его на поднос и возвращается на место. «Угадай, кто держал в руке яблоко и сказал тебе об этом?» — спрашивает взрослый. Если ребёнок узнает товарища по голосу, все хлопают в ладоши, и узнанный занимает место водящего. Если ребёнок ошибается, то водит ещё раз.






Игры, развивающие речевую активность
до трёх лет
ИГРЫ, РАЗВИВАЮЩИЕ ВНИМАНИЕ И СЛУХОВОЕ ВОСПРИЯТИЕ


СНЕГ
Цель: развитие у ребёнка способности понимать инструкции взрослого, выполнять соответствующие движения, использовать в речи предлоги.
Материал: белые платочки.
Ход игры: взрослый читает стихотворение А. Барто:
Снег, снег кружится,
Белая вся улица!
Собралися мы в кружок,
Завертелись, как снежок!
Взрослый во время чтения делает круговые движения кистями рук и кружится. Затем предлагает ребёнку превратиться в снежинку: надевает ему на головку или даёт в руки белый платочек.
Снова читает стихотворение, и ребёнок повторяет за взрослым движения снежинки.
После чтения стихотворения взрослый прячет ребёнка-снежинку (за шкаф, под стол или за дверь) и спрашивает: «Куда залетела белая снежинка?»
Ребёнок отвечает: «За шкаф!» Вновь взрослый прячет снежинку и спрашивает, куда она залетела. Ребёнок каждый раз отвечает на вопрос, используя соответствующие предлоги.
Стихотворение читается 3—4 раза, столько же «прячется снежинка».


Игры, развивающие речевую активность
до трёх лет
ИГРЫ, РАЗВИВАЮЩИЕ СИЛУ ГОЛОСА И ТЕМП РЕЧИ

ГРОМКО — ТИХО
Цель: развитие умения менять силу голоса: говорить то громко, то тихо.
Материал: парные игрушки разных размеров (большая и маленькая собачки, барабаны, дудочки, кошечки и любые другие игрушки, звук которых можно имитировать).
Ход игры: взрослый показывает ребёнку двух собачек и говорит: «Бежит большая собачка, громко лает: «Ав-ав!» Как лает большая собака?» Ребёнок громко произносит: «Ав–ав!»
«А маленькая собачка лает тихо: «Ав-ав!» Как лает маленькая собачка?» Ребёнок тихо произносит: «Ав-ав!» Взрослый убирает собачек и говорит ребёнку: «Сейчас будь внимателен. Как только побежит собачка, ты должен сказать: «Аа-ав!» Не ошибись, помни, что большая собака лает громко, а маленькая собачка тихо».


ИДИТЕ С НАМИ ИГРАТЬ
Цель: выработка умения пользоваться громким голосом.
Материал: игрушечные мишка, зайчик, лиса или другие звери.
Ход игры: на расстоянии 2—3 метров от ребёнка взрослый расставляет игрушки и говорит: «Мишке, зайке и лисичке скучно сидеть одним. Позовём их играть вместе с нами. Чтобы они услышали нас, звать надо громко, вот так: «Мишка, иди!» Ребёнок вместе со взрослым зовут мишку, зайку и лису и играют с ними. Взрослый следит за тем, чтобы ребёнок звал игрушку громко, но не кричал.

Игры, развивающие речевую активность
до трёх лет
ИГРЫ, РАЗВИВАЮЩИЕ СИЛУ ГОЛОСА И ТЕМП РЕЧИ


НЕ РАЗБУДИ КУКЛУ
Цель: развитие умения пользоваться тихим голосом.
Материал: кукла с закрывающимися глазами, кроватка с постельными принадлежностями, мелкие игрушки (например, кубик, мячик, машинка), а также коробка для игрушек.
Ход игры: взрослый ставит на кроватку коробку со спящей куклой и говорит: «Катя много гуляла, устала, пообедала и уснула. А нам надо убрать игрушки, но очень тихо, чтобы не разбудить Катю. Скажи мне тихо, какую игрушку надо убрать в коробку». Ребёнок тихо называет игрушку.
Взрослый следит, чтобы ребёнок говорил тихо, но не шептал.











Игры, развивающие речевую активность
до трёх лет
ИГРЫ, РАЗВИВАЮЩИЕ СИЛУ ГОЛОСА И ТЕМП РЕЧИ

КТО КАК КРИЧИТ
Цель: выработка умения повышать и понижать тон голоса, говорить «тоненьким» и низкий голосом.
Материал: картинки с изображениями дерева, забора, птицы, птенца, кошки, котёнка или такие же игрушки. Можно использовать игрушечных уточек, собачек, лошадок и других животных разных размеров.
Ход игры: взрослый начинает рассказ, сопровождая его показом соответствующих картинок или игрушек, и произносит звукоподражания.
«Утром рано на даче мы вышли погулять и услышали, как кто-то пищит «пи-пи-пи» (произносит звукоподражание «тоненьким» голосом). Это птенчик сидит на дереве, пищит и ждёт, когда ему мама червячка принесёт. Как тоненько пищит птенчик?» Ребёнок говорит тоненько «пи-пи-пи».
«В это время прилетела птичка, дала птенчику червячка и запищала «пи-пи-пи» (взрослый произносит звукоподражание более низким голосом). Как мама-птичка пищит?» Ребёнок повторяет «пи-пи-пи ».
«Птичка улетела, мы пошли дальше и слышим, как кто-то у забора тоненько кричит «мяу-мяу-мяу» (звукоподражание произносится «тоненьким» голосом). На дорожку выскочил котёнок. Как он мяукал?» Ребёнок воспроизводит образец взрослого. «Котёнок маму-кошку звал, она услышала, бежит по дорожке и мяукает «мяу-мяу-мяу» (звукоподражание произносится более низким тоном). Как кошка мяукает?» Ребёнок повторяет «мяу-мяу-мяу».
Взрослый продолжает: «А сейчас я покажу, кто к нам в гости пришёл». Он достаёт кошку, показывает, как они идут по столу, и спрашивает: «Как кошечка мяукает?» Ребёнок, понижая голос, говорит « мяу-мяу-мяу ».
Затем взрослый достает котёнка, птицу и птенца, а ребёнок подражает их голосам в нужной тональности.
Надо следить, чтобы ребёнок не кричал, а говорил спокойно, повышая и понижая голос в доступных для него пределах.
Аналогично используются и другие игрушки.
Можно использовать одну пару или 2—3. При тихом произношении звукоподражаний ребёнок не должен переходить на шёпот.














Игры, развивающие речевую активность
до трёх лет
ИГРЫ, РАЗВИВАЮЩИЕ СИЛУ ГОЛОСА И ТЕМП РЕЧИ


ДУЕТ ВЕТЕР
Цель: изменение силы голоса, умение в зависимости от ситуации пользоваться громким или тихим голосом.
Материал: 2 картинки, на одной изображён лёгкий ветерок, качающий травку, цветы, а на другой — сильный ветер, качающий деревья.
Ход занятия: ребёнок сидит на стуле, взрослый показывает ему картинки и говорит: «Пошли мы летом на прогулку в лес. Идём полем, светит солнышко, дует лёгкий ветерок и колышет травку и цветочки. Он дует тихо-тихо, вот так: «у-у-у». (Взрослый тихо и длительно произносит звук «У».) Затем продолжает рассказ: «Пришли мы в лес, набрали цветов и ягод, собрались идти домой. Вдруг подул сильный ветер, он громко загудел «у-у-у». (Взрослый громко и длительно произносит этот звук.)
Ребёнок повторяет за взрослым, как дует лёгкий ветерок и как гудит сильный ветер. Затем взрослый показывает картинки, уже не произнося звуков, а ребёнок подражает соответствующему ветру самостоятельно. Взрослый следит, чтобы, повторяя за ним, ребёнок соблюдал ту же силу голоса.






Игры, развивающие речевую активность
до трёх лет
ИГРЫ, РАЗВИВАЮЩИЕ РЕЧЕВОЕ ДЫХАНИЕ


ЧЕЙ ОДУВАНЧИК УЛЕТИТ ДАЛЬШЕ?
Цель: развитие у ребёнка умения длительно и плавно выдыхать воздух через рот, активизация мышц губ.
Ход игры: занятия проводятся на воздухе: в саду, у пруда, где есть одуванчики.
Взрослый предлагает ребёнку сорвать отцветший одуванчик и подуть на него так, чтобы слетели все пушинки.
Ребёнок может сделать это, дунув на цветок 3—4 раза.












Игры, развивающие речевую активность
до трёх лет
ИГРЫ, РАЗВИВАЮЩИЕ РЕЧЕВОЕ ДЫХАНИЕ


ВОДИЧКА
Цель: развитие речевого дыхания (произнесения звука на одном выдохе, протяжно), формирование правильного произношения звука «С».
Материал: кран с водой, картинка с изображением умывающихся детей.
Ход игры: взрослый открывает кран с водой и обращает внимание ребёнка на то, как «поёт» текущая из крана вода («С-с-с»). Затем показывает картинку с изображением умывающихся детей и читает потешку:
Водички, водичка,
Умой моё личико,
Чтобы глазки блестели,
Чтобы щёчки краснели,
Чтоб смеялся роток,
Чтоб кусался зубок!
(Русская народная песня)
Взрослый вместе с ребёнком повторяет потешку 3—4 раза и в заключение игры предлагает ему «спеть» песенку водички. Ребёнок поёт «длинную песенку», т е. произносит звук «С» протяжно.



Игры, развивающие речевую активность
до трёх лет
ИГРЫ, РАЗВИВАЮЩИЕ РЕЧЕВОЕ ДЫХАНИЕ

ПУЗЫРЬ
Цель: развитие речевого дыхания и звукового аппарата.
Ход игры: играют несколько человек. Они становятся тесным кругом и надувают «пузырь»: наклонив голову вниз, дуют в кулачки, составленные «трубочкой» (один на один).
При каждом раздувании все делают шаг назад, выпрямляются, набирают воздух, затем снова наклоняются и произносят «ф-ф-ф», выдувая воздух и свою «трубочку». Так повторяется 3—4 раза.
Затем дети берутся за руки и двигаются назад, расширяя круг и говоря:
«Раздувайся, пузырь, раздувайся большой,
Оставайся такой, да не лопайся!»
Образуется большой растянутый круг. Ведущий дотрагивается до соединении рук и говорит: «Воздух, выходи!» Все дети сбегаются к центру и произносят звук «т-с-с-с-с», изображая выходящий воздух. Затем игра возобновляется.








Игры, развивающие речевую активность
до трёх лет
ИГРЫ, РАЗВИВАЮЩИЕ РЕЧЕВОЕ ДЫХАНИЕ


СНЕЖИНКИ
Цель: развитие речевого дыхания, формирование умения делать плавный и длительный выдох (не добирая воздуха).
Материал: несколько рыхлых кусочков ваты.
Ход игры: взрослый показывает кусочек ваты и говорит детям: «На улице сегодня чудесная погода. Снежок падает! Оля оделась и пошла гулять. Большая и красивая снежинка опустилась на Олину варежку. Оля подула на неё (дует на кусочек ваты), и снежинка полетела. А ты хочешь подуть на снежинку?»
Взрослый даёт ребёнку небольшие рыхлые кусочки ваты и показывает, как надо дуть. Упражнение выполняется 2—3 раза.









Игры, развивающие речевую активность
до трёх лет
ИГРЫ, РАЗВИВАЮЩИЕ РЕЧЕВОЕ ДЫХАНИЕ


ВЕТЕРОК
Цель: развитие речевого дыхания, а также закрепление у ребёнка понятия об основных цветах.
Материал: три бумажных султанчика красного, жёлтого и зелёного цвета. (К палочкам длиной 13—15см приклеить или привязать 6—7 полосок тонкой цветной бумаги. Длина полоски 4—5 см, ширина 0,5см).
Ход игры: Взрослый объясняет ребёнку, что султанчики - это деревья с листьями, и задаёт вопросы, на которые малыш отвечает:
— Какого цвета листья на дереве?
— Зелёного.
— А на этом дереве какие листочки?
— Жёлтые.
— На третьем дереве какого цвета листочки?
— Красные.
Взрослый дует на «листочки», показывая ребёнку, как они шелестят, и предлагает ему подуть на султанчики. Ещё раз повторяет вопрос, какого цвета каждый султанчик, и проверяет, правильно ли ребёнок держит султанчик перед собой. (Расстояние от «листочков» до губ ребёнка должно быть около 8—10 см.)
Ребёнок дует на султанчики, отдыхает и дует снова. Затем взрослый предлагает посмотреть и послушать, как шелестят «на деревьях» красные, жёлтые и зелёные листочки. При этом он следит, чтобы ребёнок выдыхал воздух только через рот, дул долго (больше секунды), не добирал воздуха, плавно выдыхал, не поднимая плеч. Если ребёнок выдыхает слабо, игру повторяют ещё раз.
В конце занятия взрослый и ребёнок одновременно дуют на листочки, и взрослый ещё раз спрашивает, какого цвета листочки «на деревьях».
Затем султанчики убирают и читают потешку:
Мотылёк-витилёк,
Принеси нам ветерок!
Вей, вей, ветерок,
Натяни парусок!















Игры, развивающие речевую активность
до трёх лет
ИГРЫ, РАЗВИВАЮЩИЕ РЕЧЕВОЕ ДЫХАНИЕ


ПАРОВОЗ
Цель: развитие речевого дыхания.
Материал: игрушечный паровозик или картинка с изображением паровоза.
Ход игры: взрослый показывает ребёнку паровозик или картинку, напоминает, как паровоз гудит (протяжно произносит звук «У»), и предлагает так же протяжно и громко повторить этот звук.
Взрослый следит, чтобы при воспроизведении звука «У» ребёнок складывал губы «трубочкой».
В конце игры ребёнок и взрослый идут по комнате «паровозиком», и ребёнок громко подражает гудку паровоза.
Взрослый читает стихотворение:
Загудел паровоз
И вагончики повёз.
Чох-чох, чу-чууу!
Я далёко укачу-ууу!
(Т. Волгина)





Игры, развивающие речевую активность
до трёх лет
ИГРЫ, РАЗВИВАЮЩИЕ РЕЧЕВОЕ ДЫХАНИЕ


ОСЕННИЕ ЛИСТЬЯ
Цель: обучение плавному, свободному выдоху.
Материал: вырезанные из тонкой бумаги жёлтые и красные листочки, ведёрко или ваза, где стоят листья.
Ход игры: взрослый говорит, показывая ребенку ведёрко: «Смотри, ведёрко! А что в ведёрке? Листья. Вот какие они красивые! Какие у нас листья?» Ребёнок отвечает: «Очень красивые листья!»
Взрослый произносит с ребёнком эту фразу несколько раз, следя за тем, чтобы ребёнок произносил её выразительно.
«Листья, которые мы собрали, — продолжает взрослый, — упали с дерева. Подул ветер и сорвал их с дерева. Они закружились и опустились на землю. Сейчас я дам тебе красивые жёлтые листочки, а ты сделаешь ветерок, и твои листочки будут кружиться в воздухе». Ребёнок дует на листочки так, чтобы они полетели. Упражнение повторяется 2—3 раза.







Игры, развивающие речевую активность
до трёх лет
ИГРЫ, РАЗВИВАЮЩИЕ РЕЧЕВОЕ ДЫХАНИЕ


ЧЬЯ ПТИЧКА ДАЛЬШЕ УЛЕТИТ?
Цель: выработка длительного, направленного, плавного ротового выдоха. Активизация мышц губ.
Материал: фигурки птичек, вырезанные из тонкой бумаги и ярко раскрашенные.
Ход игры: двух птичек ставят на стол у самого края на расстоянии 30см друг от друга. Двое детей садятся напротив птичек. По сигналу «Птички полетели!», дети начинают дуть на фигурки птиц, а остальные следят, чья птичка дальше улетит (проскользит к противоположному краю стола).
Взрослый следит за тем, чтобы дети не надували щеки, когда дуют на бумажных птичек. Ребёнка предупреждают, что передвигать фигурку можно только на одном выдохе, а дуть несколько раз подряд нельзя. После этого дети проверяют, у кого птичка улетела дальше всех, и продолжают игру.
Малыши не должны сильно напрягаться.









Игры, развивающие речевую активность
до трёх лет
ИГРЫ, РАЗВИВАЮЩИЕ РЕЧЕВОЕ ДЫХАНИЕ


БАВОЧКА. ЛЕТИ!
Цель: выработка длительного непрерывного ротового выдоха.
Материал: две — три бумажные ярко окрашенные бабочки (к каждой бабочке привязывают нитку длиной 50см и прикрепляют их к шнуру на расстоянии 30см друг от друга. Шнур натянут между двумя стойками так, чтобы бабочки висели на уровне лица стоящего ребёнка).
Ход игры: ребёнок сидит на стуле, а взрослый рассказывает: «Посмотри, какие красивые бабочки: красная, жёлтая, голубая. Как их много. Они как живые? Посмотрим, могут ли наши бабочки летать. (Дует на бабочек.) Смотри, полетели! Попробуй и ты подуть! Какая бабочка улетит дальше?»
Ребёнок встаёт возле бабочек и дует на них. Необходимо следить, чтобы ребёнок стоял прямо, при вдохе не поднимал плечи, дул на одном выдохе, не добирая воздух, не надувал щёки, а губы слегка выдвигал вперёд. Дуть ребёнок должен не более 10 секунд с паузами, чтобы не закружилась голова.








Игры, развивающие речевую активность
до трёх лет
ИГРЫ, РАЗВИВАЮЩИЕ РЕЧЕВОЕ ДЫХАНИЕ
КАПИТАНЫ
Цель: развитие умения сочетать произнесение звука с началом выдоха, чередование длительного, плавного и сильного выдоха. Развитие умения длительно произносить звук «Ф» на одном выдохе и многократно произносить звук «П» (П-п-п) на одном выдохе. Активизация мышц губ.
Материал: таз с водой и бумажные кораблики.
Ход игры: на маленьком столе стоит таз с водой, где плавает бумажный кораблик. Ребёнок сидит на стульчике и дует на кораблик, произнося звук «Ф» или «II». Взрослый предлагает ребёнку покататься на кораблике из одного города в другой, обозначив города значками на краях таза. Взрослый поясняет ребёнку, что для того чтобы кораблик двигался, нужно дуть на него не торопясь, сложив губы, как для произнесения звука «Ф».
Можно дуть просто — вытягивая губы трубочкой, но не надувая щёки. Кораблик при ровном «ветре» двигается плавно и уверенно плывёт к цели.
«Но вот налетает порывистый ветер, — говорит взрослый, — он дует неровно «П — п — п». Ребёнок повторяет и стремится пригнать кораблик к определённому месту.
Взрослый следит за тем, чтобы при произнесении звука «Ф» ребёнок не надувал щеки; звук «П» произносил на одном выдохе 2—3 раза и тоже не надувал при этом щёк. Заканчивая игру, ребёнок и взрослый вместе поют:
Ветер, ветерок,
Натяни парусок!
Кораблик гони
До Волги-реки!
Игры, развивающие речевую активность
до трёх лет
ИГРЫ, РАЗВИВАЮЩИЕ РЕЧЕВОЕ ДЫХАНИЕ


ПОДУЙ НА ШАРИК,
ПОДУЙ НА ВЕРТУШКУ,
ПОДУДИ В РОЖОК
Цель: выработка длительного непрерывного ротового выдоха.
Материал: воздушный шарик, вертушка, рожок.
Ход игры: на уровне лица ребёнка подвешивается воздушный шарик, а перед ним на столе кладут вертушки и рожок. Взрослый показывает, как надо дуть на воздушный шарик, чтобы он высоко взлетал, и предлагает ребёнку повторить свои действия. Затем взрослый дует на вертушку, чтобы она завертелась, дудит и рожок, а ребёнок подражает этим действиям.










Игры, развивающие речевую активность
до трёх лет
ИГРЫ, РАЗВИВАЮЩИЕ РЕЧЕВОЕ ДЫХАНИЕ


ПТИЦЕФЕРМА
Цель: развитие речевого дыхания, обучение ребёнка на одном выдохе произносить 3- 4 слога.
Материал: игрушечные утка, гусь, цыплёнок, петух.
Ход игры: взрослый показывает ребёнку игрушки и 3—4 раза подряд воспроизводит их «голоса». (Показывает, как крякает утка, как кукарекает петух, как кудахчет курица и т. д.) Затем игрушки убирают, и взрослый говорит: «Пошли мы с тобой на птичий двор, а навстречу нам (показывает курицу) идёт курочка. Как она поздоровается с нами?» Ребёнок отвечает: «Ко-ко-ко, куд-куда, куд-куда!»
Аналогичные вопросы задаются обо всех птицах, а ребёнок старается правильно воспроизводить их голоса.







 
Игры, развивающие речевую активность
до трёх лет
ИГРЫ, ФОРМИРУЮЩИЕ ПРАВИЛЬНОЕ ЗВУКОПРОИЗНОШЕНИЕ


ЧАСЫ ТИКАЮТ
Цель: развитие звукопроизношения, закрепление правильного произношения звука «К», звука «Т» (Ть). Развитие голосового аппарата, выработка умеренного темпа речи, умения произносить слова быстро и медленно, громко и тихо.
Материал: большие и маленькие часы (настоящие или игрушечные).
Ход игры: взрослый показывает ребёнку настольные часы и приглашает послушать, как они «разговаривают». Он говорит: «Это — часы. Когда они идут, то тикают «Тик-так, тик-так». Взрослый предлагает ребёнку воспроизвести тиканье часов; если у ребёнка недостаточно чёткое звукопроизношение, упражнение повторяют несколько раз. Взрослый продолжает рассказывать: «Часы бывают разные: большие часы висят ни стене или стоят на столе, а маленькие часики люди носят на руке (показывает). Большие часы тикают громко (произносит «Тик-так» громко), а маленькие часики — тихо (произносит «Тик-так» тихо)». Затем взрослый предлагает ребёнку воспроизвести тиканье больших и маленьких часов.
Далее взрослый говорит: «Большие часы, когда идут, тикают медленно». Произносит «Тик-так» в слегка замедленном темпе и предлагает ребёнку вместе воспроизвести медленное тиканье больших часов.
«Теперь послушай, как тикают маленькие часики», — говорит взрослый и произносит «Тик-так» в слегка ускоренном темпе, а потом предлагает воспроизвести тиканье больших и маленьких часов, т.е. проговорить эти звукоподражания быстро и медленно. Взрослый следит за правильным и чётким произношением звуков «К» и «Т» (Ть).






















Игры, развивающие речевую активность
до трёх лет
ИГРЫ, ФОРМИРУЮЩИЕ ПРАВИЛЬНОЕ ЗВУКОПРОИЗНОШЕНИЕ

ЛОШАДКА
Цель: обучение отчётливому произношению звука «И».
Материал: игрушечная лошадка.
Ход игры: взрослый показывает ребёнку лошадку и объясняет, что лошадка кричит «И-и- и», а ребёнок повторяет 2—3 раза.
Далее взрослый предлагает поиграть в заводных лошадок, «заводит» ребёнка-«лошадку» ключиком, и тот произносит «И-и-и». Если ребёнок не хочет больше играть, можно сказать, что «лошадка сломалась».

«У ЛЯЛИ БОЛЯТ ЗУБЫ»
Цель: обучение отчётливому произношению звука «О», округляя при этом губы.
Материал: кукла, матрёшки.
Ход занятия: взрослый показывает ребёнку куклу, матрёшек и рассказывает: «Смотрите, в гости к матрёшкам идёт кукла Ляля. Она стонет: «О-о-о, о-о-о», у Ляли болит зуб. Как стонет Ляля?»
Ребёнок произносит: «О-о-о, о-о-о».
Воспитатель говорит, что сейчас полечит зуб и Ляля престанет плакать. Он «лечит» больной зуб, потом укачивает куклу, предлагая ребёнку подпевать: «О-о-о, о-о-о, о-о-о». Кукла «засыпает», и к ней «подходят» матрёшки. Ребёнок рассказывает им, что у Ляли болел зуб, она стонала «О-о-о». Матрёшка «просит» повторить, как стонала Ляля. Взрослый следит, чтобы ребёнок произносил звук «О», округляя губы.
Игры, развивающие речевую активность
до трёх лет
ИГРЫ, ФОРМИРУЮЩИЕ ПРАВИЛЬНОЕ ЗВУКОПРОИЗНОШЕНИЕ

ОСЛИК
Цель: обучение ребёнка правильному произношению звуков «И» и «О» (слитно, на одном выдохе), активизация в речи ребёнка слов «длинный», «короткий».
Материал: игрушечные ослик и зайчик или картинки с их изображениями.
Ход игры: взрослый предлагает ребёнку вспомнить, как кричит лошадка (протяжно произносит звук «И»), как стонала кукла Ляля, когда у неё болел зуб (произносит протяжное «О»). Затем показывает ослика и говорит: «Это ослик. Посмотрите, какие у него длинные-длинные уши! Какие уши?» Ребёнок отвечает. Ребёнку предлагают погладить ослика, потрогать его длинные уши. Взрослый продолжает рассказ: «Когда ослик хочет есть, он кричит «И-и-ио-о-о». Как кричит ослик?» Ребёнок отвечает.
Надо обращать внимание на громкость и протяжность произнесения звуков и следить, чтобы ребёнок произносил их на одном выдохе.
«И-я-и-о-о-о, и-и-и-о-о-о!» — кричит ослик. Грустно ему одному и он приглашает кого-нибудь поиграть с ним», — продолжает взрослый.
«Смотрите, зайчик скачет и говорит:
- Здравствуй, ослик Длинные уши!
- Здравствуй, заинька Короткий хвостик».
«Как зайчик назвал ослика?», «А что ответил заиньке ослик?», «Какой хвост у зайчика?», «А у ослика?» Ребёнок отвечает на вопросы и повторяет крики ослика.

Игры, развивающие речевую активность
до трёх лет
ИГРЫ, ФОРМИРУЮЩИЕ ПРАВИЛЬНОЕ ЗВУКОПРОИЗНОШЕНИЕ


ГОСТИ
Цель: обучение правильному и отчётливому произношению звука «М» (Мь), закрепление произношения звука «У»; активизация в речи ребёнка слов «рога», «бодается», «острые когти», «мурлычет», «фыркает», наблюдение за тем, чтобы ребёнок согласовывал слова в предложении.
Материал: игрушки — домашние животные (корова, коза, кошка) или картинки с их изображениями.
Ход игры: Взрослый показывает ребёнку корову и спрашивает: «Кто это?» Выслушав ответ, говорит: «Когда корова гуляет и жуёт травку, она мычит «М-м-у-у, м-м-у-у-у». Как она мычит?» Ребёнок отвечает.
Далее взрослый показывает козу, задаёт аналогичные вопросы ребёнку, выслушивает ответы и продолжает: «Да, это коза. Она тоже даёт молоко, но коза не умеет мычать, она кричит «М-м-е-е, м-м-е-е-е». Как коза кричит?» Ребёнок отвечает.
«А вот и кошечка пришла, её зовут Мурка. Посмотрите, какая она красивая» Мурка очень любит молоко, и, когда хочет есть, она мяукает «Мяу-мяу». Скажите, как зовут кошку? А как она мяукает?»— спрашивает взрослый. Ребёнок отвечает.
Затем взрослый произносит чистоговорку и повторяет её хором с ребёнком:
Идёт корова по дорожке и мычит: «Мм-уу, мм-ууу» — молока кому?
«Мурка замяукала, — продолжает взрослый,— это она молока просит.
«Мяу, мяу, молочка хочу!» Как она молока просит? » Ребёнок отвечает, а взрослый следит за правильным произношением звука «М» (Мь) и чётким, внятным произнесением слов.
Продолжая занятие, взрослый показывает картинки с изображением коровы, козы, кошки, предлагает назвать животных и изобразить, кто как кричит. Затем просит показать, у кого из них есть рога (ребёнок показывает корову и козу), и объясняет: «Корова и коза бодаются, а кошка бодаться не умеет, у неё рожек нет. Но если кошку обижают, она больно царапается. У кошки на лапках есть коготки-царапки. Что может делать кошка?» Ребёнок отвечает.
«У маленького котёнка на лапках тоже есть коготки - царапки. К тому же очень острые», — говорит взрослый, а ребёнок повторяет сначала вместе с ним, затем один. Заканчивая занятие, взрослый предлагает рассмотреть картинки и игрушки, отвечает на вопросы.














Игры, развивающие речевую активность
до трёх лет
ИГРЫ, ФОРМИРУЮЩИЕ ПРАВИЛЬНОЕ ЗВУКОПРОИЗНОШЕНИЕ


МЫШКА
Цель: формирование правильного и отчётливого произношения звука «П» (Пь), отчётливого произношения слов, воспитание звуковой культуры речи.
Материал: игрушечная мышка.
Ход игры: раздаётся писк «Пи-пи-пи», взрослый говорит, что прибежала мышка, предлагает её поискать. Ребёнок заглядывает под стул. Появляется игрушечная мышка, спрашивает: «Дети, кот ушёл?» И просит: «Вы его не зовите, я кота боюсь!»
Взрослый предлагает попищать, как мышка, ребёнок повторяет писк. «Мышонок любит играть в прятки, — говорит взрослый. — Сейчас я спрячу его в ладошке и спрошу, где мышонок? А он ответит мне: «Пи-пи-пи».
Ребёнок пищит за мышонка, которого прячут 4—5 раз. Затем мышонка угощают крошками сыра, а он благодарит: «Спасибо, очень вкусный был сыр. Я сыр очень люблю. А вы что любите есть? Вы, наверное, очень любите суп? Давайте скажем: «Уп-уп-уп» — мы любим суп!»
Взрослый дважды повторяет чистоговорку, затем ребёнок повторяет её самостоятельно:
Мышка, мышка, на горошку,
Вылей воду на дорожку!



Игры, развивающие речевую активность
до трёх лет
ИГРЫ, ФОРМИРУЮЩИЕ ПРАВИЛЬНОЕ ЗВУКОПРОИЗНОШЕНИЕ


АВТОМОБИЛЬ
Цель: формирование у ребёнка правильного и отчётливого произношения звука «Б» (Бь), развитие умения произносить отдельные звукоподражания громко и тихо.
Материал: кукла, маленькая и большая машины.
Ход занятия: кукла «спрашивает» у ребёнка, знает ли он, как сигналит машина. Если ребёнок затрудняется с ответом, взрослый подсказывает: «Би-и-и-п, би-и-и-п» — и предлагает повторить сначала вместе с ним, а потом отдельно.
Взрослый показывает большую машинку, а затем маленькую и говорит: «Большая машина гудит громко, послушай, как (произносит звукоподражание чуть громче обычного), а маленькая гудит тихо (воспроизводит сигнал вполголоса)». Ребёнку предлагается повторить звукосочетания то громко, то тихо.
Ребёнку, склонному к тихой речи, предлагают произносить их громко, а говорящему громко, крикливо — тихо.






Игры, развивающие речевую активность
до трёх лет
ИГРЫ, ФОРМИРУЮЩИЕ ПРАВИЛЬНОЕ ЗВУКОПРОИЗНОШЕНИЕ


БАРАБАН
Цель: продолжение формирования правильного и отчётливого произношения звука «Б» (Бь), обучение регулированию силы голоса.
Материал: игрушечный барабан.
Ход игры: взрослый показывает барабан, барабанит, сопровождая свои действия словами:
«Бам, бам, бам! Так поёт барабан». Затем спрашивает у ребёнка: «Как поёт барабан?» Ребёнок сначала вместе с взрослым, а затем один воспроизводит нужные звукосочетания. Сначала с произвольной громкостью, затем, по заданию взрослого, громко или тихо.
Взрослый добивается, чтобы ребёнок правильно и чётко произносил звук «Б» (Бь), а звукоподражания — громко и тихо.









Игры, развивающие речевую активность
до трёх лет
ИГРЫ, ФОРМИРУЮЩИЕ ПРАВИЛЬНОЕ ЗВУКОПРОИЗНОШЕНИЕ


ОТГАДАЙ, КТО К НАМ ПРИШЁЛ
Цель: формирование чёткого произношения звуков «М», «П», «Б», (Мь, Пь, Бь), обучение отчётливому и внятному произношению отдельных звукосочетаний, развитие способности воспринимать различные звуки, различать на слух близкие по звучанию звукоподражания, дифференцировать громкость их произношения; закрепление в речи ребёнка названия отдельных предметов, животных, птиц.
Материал: игрушки, использовавшиеся на предыдущих занятиях (корова, коза, кошка, мышка, курица, барабан, звонок), или картинки.
Ход игры: взрослый показывает игрушку (или картинку) корову и предлагает вспомнить, как она мычит. Ребёнок произносит звукосочетание. «А как кричит коза?» — спрашивает взрослый, показывая соответствующую игрушку. Ребёнок произносит: «Мее-е-е».
Затем взрослый предлагает ему помяукать, как котята, попищать, как мышата, вспомнить, как гудит машина, как стучит барабан. Взрослый следит, чтобы ребёнок чётко и правильно произносил звуки, отчётливо, правильно и достаточно громко выговаривал звукоподражания. Далее взрослый предлагает ребёнку отгадывать по звукоподражаниям животных и предметы:
— «Му-у-у, му-у-у», — кто это мычит?
— «Мяу-мяу», — кто это к нам пришёл?
— Кто подошёл к Кате и сказал «Ме-е-е, ме-е-е»?
— А кто это спрятался от Кати и пищит: «Пи-пи-пи»?
— «Ко-ко-ко», — кто это остановился рядом с Катей?
— «Ква-ква-ква», — а это кто?
— «Ку-ку, ку-ку», — а это чей голос?
— «Тик-так, тик-так», — что это?
Взрослый произносит и другие звукоподражания («га-га-га», «пф пф» и т. д.), а ребёнок отгадывает, чей голос он слышит. Меняя высоту голоса, взрослый просит определить, какая мышка пищит; большая или маленькая. «Би-ип, би-и-и—п. Что это?» — меняя громкость при произношении данного звукосочетания, взрослый предлагает угадать, какая машина гудит (большая или маленькая).
Взрослый добивается, чтобы дети внимательно слушали, точно и правильно называли слова, к которым относятся те или иные звукосочетания, чтобы по громкости голоса определяли, взрослое это животное или детёныш, какие размеры предмета.

Вариант: взрослый предлагает ребёнку подражать знакомым звукам, например: «Как звонит звонок?» — «Динь, линь!» «Как крякает утка?» — «Кря-кря-кря».










Игры, развивающие речевую активность
до трёх лет
ИГРЫ, ФОРМИРУЮЩИЕ ПРАВИЛЬНОЕ ЗВУКОПРОИЗНОШЕНИЕ


СТОИТ ДОМИК
Цель: развитие речевого аппарата, закрепление произношения звуков в звукоподражательных словах. Дальнейшее обучение ребёнка умению различать по внешнему виду и «голосу» животных, птиц и правильно называть их.
Материал: игрушечный домик, кукла, игрушечные гусь, утка, индюк, собака или картинки с их изображением.
Ход игры: взрослый показывает ребёнку игрушки и рассказывает: «Вот домик. В нём живёт маленькая Оленька (показывает куклу). Мимо идут гуси и кричат: «Га-га-га! Идём плавать и нырять!»
«Как и что они кричат?» Ребёнок повторяет. «Не ходите плавать и нырять, оставайтесь со мной», — просит гусей Оленька, но гуси уходят. Мимо утки идут, переваливаются, тихонько переговариваются; «Кряк-кряк-кряк! Идём плавать и нырять!» Как и о чём переговариваются утки?»
Ребёнок повторяет: «Не ходите плавать и нырять, поиграйте со мной», — просит уточек Оленька, но утки её не понимают.
Тут индюк появился. «Я буду с тобой играть!» — сказал он Оленьке, но девочка индюка испугалась, играть с ним отказалась. Индюк очень рассердился и закричал: «Бал-бал-бал! Какая глупая девочка!»
«Бал-бал-бал!» И ушёл.
Что кричал сердитый индюк?» Ребёнок повторяет.
«Грустно Оленьке одной. Вдруг совсем рядом залаял щенок: «Тяф-тяф-тяф! Давай с тобой играть, маленькая девочка!» Оленька обрадовалась. Они в прятки поиграли и в салочки. Устали, сели рядышком, и щенок решил остаться у Оленьки насовсем».





















Игры, развивающие речевую активность
до трёх лет
ИГРЫ, ФОРМИРУЮЩИЕ ПРАВИЛЬНОЕ ЗВУКОПРОИЗНОШЕНИЕ


КАК МЫ ПТИЧЕК КОРМИЛИ
Цель: развитие правильного звукопроизношения, упражнение в отчётливом произнесении звуков «Х» и «К»; развитие памяти, наблюдательности, умение следить за рассказом взрослого, не опираясь на наглядные материалы, принимать участие в рассказывании.
Ход игры: взрослый начинает рассказывать и останавливается, не закончив фразы, а ребёнок добавляет соответствующие слова:
На дворе зима. На деревьях, ни земле, на крыше лежит белый...        — снег!
Когда выпадает много снега, мы берём лопатки и ...          — расчищаем дорожки и делаем горку.
Из снега можно лепить. Мы лепим...               — снеговика (зайца, мишку).
Однажды на наш участок прилетели...                    — птички, снегири, воробьи.
Они хотели есть, и мы насыпали им...                    — зёрнышек и крошек.
Зёрнышки и крошки мы насыпали...                     — в кормушку.
Они теперь каждый день прилетают...           — к кормушке.
А мы каждый день выносим им...                  — корм.
Птички благодарят нас за вкусное угощение и поют...
Взрослый продолжает рассказывать о птицах: «Из леса прилетела сова — большая голова. «Уу-ух, уу-ух», — так кричит сова. Она научит и нас кричать по-совиному. Как кричит сова?» Ребёнок повторяет.
«Кудах-тах-тах! Кудах-тах-тах! Кто это кудахчет? » «Курочка», — отвечает ребёнок. « Курочка хочет послушать, умеешь ли ты кудахтать?» Ребёнок показывает, как курочка кудахчет.
«А вот и петушок? Ой, к нему лиса крадётся, съест петушка!» Ребёнок говорит: «Скорее, скорее, улетай, петушок!» «Взлетел петушок на забор, и лисе его не достать. Петушок рад и кричит лисе:
«Ха-ха-ха, ха-ха-ха — не догнала петуха!» Ребёнок повторяет.
В конце занятия взрослый просит малыша вспомнить, у кого «шубка из перьев», а у кого «меховая».

















Игры, развивающие речевую активность
до трёх лет
ИГРЫ, ФОРМИРУЮЩИЕ ПРАВИЛЬНОЕ ЗВУКОПРОИЗНОШЕНИЕ


УТЁНОК, ГУСЁНОК И ЦЫПЛЁНОК
Цель: научить ребёнка различать домашних птиц; развивать воображение и произвольное внимание, закреплять правильное звукопроизношение.
Материал: игрушечные утёнок, гусёнок и цыплёнок.
Ход игры: взрослый говорит: «Сейчас я познакомлю вас с гостями. Это утёнок Кряк. У него широкий клюв, как красная лопатка. Сам он толстенький, ходит вперевалочку, крякает «Кряк-кряк-кряк». Какой утёнок, расскажи?» Ребёнок рассказывает про утёнка и воспроизводит его голос.
«А это гусёнок Вилли. У него длинная-длинная шея и красные лапы. Он умеет говорить «Га-га-га!» Какой он, расскажи?» Ребёнок повторяет рассказ про гусёнка.
«А это цыплёнок Цып. Он маленький, жёлтенький и пушистый. Умеет пищать «Пи-пи-пи». Какой он, расскажи?» Ребёнок отвечает. Взрослый зовёт птиц: «Теги-теги-теги!» (гусёнка). «Ути-ути?» (утёнка). «Цыпа-цыпа!» (цыплёнка). «Позови их сам!» — предлагает он ребёнку. Ребёнок подзывает утёнка, гусёнка и цыплёнка и «кормит» их хлебными крошками.
В заключение взрослый читает рассказ К.Ушинского «Гуси»:
«Вышла хозяюшка и манит гусей домой: «Теги-теги-теги! Гуси белые, гуси серые, ступайте домой!»
А гуси шеи длинные вытянули, носы раскрывают: «Га-га-га! Не хотим мы домой идти!» Видит хозяюшка, что добром от гусей ничего не добьёшься: взяла длинную хворостину и погнала их домой».

Игры, развивающие речевую активность
до трёх лет
ИГРЫ, ФОРМИРУЮЩИЕ ПРАВИЛЬНОЕ ЗВУКОПРОИЗНОШЕНИЕ


СОБАЧКА ЛАЕТ
Цель: укрепление артикуляционного и голосового аппарата ребёнка, уточнение и закрепление произношения звука «Ф». Обучение умению умеренно громко и очень громко произносить звукосочетания «Аф-аф?», «Фу-фу!», широко открывать рот при произнесении «Аф-аф!»
Материал: большая и маленькая игрушечные собачки, любой головной убор (шапка, берет), лягушка или любое мелкое животное.
Ход игры: взрослый показывает ребёнку маленькую собачку и предлагает послушать, как она лает («аф-аф-аф!»). Он объясняет, что когда собака лает, она широко открывает пасть (повторяет «аф-аф-аф!», широко открывая рот). Ребёнок вместе с взрослым, а затем один повторяет, как лает собачка.
Собачка «подходит» к шапке или берету и «пытается залезть» в него. Взрослый грозит собачке пальцем и строго говорит: «Фффу, ффу, нельзя!»
Когда собачка ещё раз «пытается влезть в шапку, ребёнок повторяет запрет «ффу!» вместе с взрослым и один (4—5 раз).
Взрослый убирает головной убор и показывает большую собаку, объясняя, что большая собака лает громко («аф-аф!» произносится громче обычного), а маленькая не так громко.
Взрослый спрашивает, как лает большая собака и как маленькая, а ребёнок отвечает. Взрослый добивается, чтобы ребёнок правильно и чётко произносил звукосочетания, умеренно громкие и громкие.
Взрослый говорит: «Смотри, наши собаки кого-то увидели». Обращает внимание ребёнка на сидящую лягушку (или котёнка, цыплёнка и т.д.) и просит сказать собакам, чтобы они не лаяли и не пугали лягушку. Ребёнок повторяет за взрослым:
«Фу-фу! Нельзя лаять!»




















Игры, развивающие речевую активность
до трёх лет
ИГРЫ, ФОРМИРУЮЩИЕ ПРАВИЛЬНОЕ ЗВУКОПРОИЗНОШЕНИЕ


«КАП — КАП — КАП»
Цель: развитие голосового аппарата, выработка умения произносить звукоподражания громко и тихо.
Материал: картинка с изображением дождя.
Ход игры: взрослый показывает ребёнку картинку и говорит: «Дождик пошёл. Сначала тихо закапал: «Кап-кап-кап». (Ребёнок тихо повторяет: «Кап-кап-кап».) Потом застучал сильнее: «Кап-кап-кап!» (Ребёнок повторяет громче: «Кап-кап-кап!») Опять тихо капает дождик и перестал!»
В конце игры взрослый читает потешку:
Дождик, дождик,
Кап-кап-кап!
Мокрые дорожки.
Нам нельзя идти гулять —
Мы промочим ножки.
(Русская народная песенка)
Ребёнок вместе с взрослым повторяет звукоподражание «кап-кап-кап».




Игры, развивающие речевую активность
до трёх лет
ИГРЫ, ФОРМИРУЮЩИЕ ПРАВИЛЬНОЕ ЗВУКОПРОИЗНОШЕНИЕ


ПОКАТАЕМСЯ НА ЛОШАДКЕ
Цель: развитие силы голоса, выработка умения произносить звукосочетание «Нно-нно» громко и тихо, закрепление правильного произношения звуков «Н» и «О».
Материал: лошадка-качалка (если лошадки нет, можно посадить ребёнка на колени).
Ход игры: взрослый сажает ребёнка на лошадку-качалку и говорит:
«Маша едет на лошадке, нно-нно» (произносит тихим голосом). Ребёнок повторяет тихо: «Нно-нно». «Чтобы лошадка бежала быстрее, громко скажи ей: «Нно, нно, беги, лошадка!» (Сильнее раскачивает ребёнка на лошадке). Ребёнок повторяет фразу вместе с взрослым, затем самостоятельно.
Взрослый добивается, чтобы ребёнок произносил звук «Н» протяжно, а все звукосочетания громко и чётко.









Игры, развивающие речевую активность
до трёх лет
ИГРЫ, ФОРМИРУЮЩИЕ ПРАВИЛЬНОЕ ЗВУКОПРОИЗНОШЕНИЕ
ТУК — ТУК
Цель: развитие голосового аппарата, обучение громкому и тихому, быстрому и медленному произношению. Закрепление правильного произношения звуков «Т» и «К». Развитие чувства ритма.
Материал: деревянный, пластмассовый или металлический молоточек.
Ход игры: взрослый показывает ребёнку молоточек и предлагает послушать, как он стучит. Затем говорит ребёнку: «Слышишь, как стучит молоточек? Он стучит так: «Тук тук-тук!» Ребёнок имитирует постукивание: кулачком-молоточком стучит по ладошке и говорит: «Тук-тук-тук!»
«Мой молоточек может стучать громко (сильно стучит по столу молоточком и одновременно громко произносит «Тук-тук!»). Но он может стучать и тихо (стучит тише и тихо произносит «Тук-тук!»)».
Взрослый предлагает ещё раз послушать, как стучит молоточек громко и тихо (стучит и воспроизводит стук голосом), а потом постучать так же своим молоточком.
Если ребёнок воспроизводит стук голосом чрезмерно громко, взрослый просит его подольше постучать «тихим» молоточком, если у ребёнка тихий голос, его просят «постучать» погромче.
Далее взрослый говорит, что молоточком можно стучать быстро и медленно и просит ребёнка: «Сейчас я буду стучать быстро, а, ты помогай мне, стучи так же быстро, ударяя кулачком о кулачок». Выполняя задание, ребёнок должен произносить «Тук-тук-тук» в быстром темпе.
«А сейчас мой молоточек застучит медленно — «Тук…тук...тук...» - говорит и показывает взрослый. — Пусть и твой молоточек звучит так же».
Ребёнок повторяет.
В конце игры взрослый даёт ребёнку постучать своим молоточком.
Игры, формирующие двигательную активность
до трёх лет
ИГРЫ, РАЗВИВАЮЩИЕ КООРДИНАЦИЮ ДВИЖЕНИЙ


ВСЕ ЗАХЛОПАЛИ В ЛАДОШИ
Цель: обучение простейшим движениям, умению сочетать свои действия с текстом песни.
Ход игры: дети стоят кружком, взрослый в центре. Взрослый поёт (на мотив «Во саду ли, в огороде...»):
Все захлопали в ладошки                                  Дети хлопают в ладошки, стучат ножками.
Дружно, веселее.
Застучали наши ножки
Громче и быстрее.

По коленочкам ударим,                                       Дети хлопают по коленкам.
Тише, тише, тише...
Ручки, ручки поднимаем                                     Дети медленно поднимают ручки вверх.
Выше, выше, выше...

Завертелись наши ручки,                                     Все поворачивают кисти рук то вправо, то
Снова опустились.                                                влево, опускают ручки.
Покружились, покружились
И остановились.
(А. Ануфриева)
Игры, формирующие двигательную активность
до трёх лет
ИГРЫ, РАЗВИВАЮЩИЕ КООРДИНАЦИЮ ДВИЖЕНИЙ


МЫ НОГАМИ ТОП — ТОП — ТОП
Цель: обучение ребёнка движениям под музыку, развитие умения слушать слова.
Ход игры: дети поют вместе со взрослым и под музыку делают следующие движения:
Мы ногами топ—топ—топ,                                         Дети и взрослый хо-
А в ладошки хлоп— хлоп— хлоп!                              дят по комнате, вы-
Ай да малыши!                                                              соко поднимая ножки,
Ай да крепыши!                                                            хлопают в ладошки.

По дорожке мы шагаем                                                Идут, за воспитательницей,
И в ладошки ударяем.                                                   хлопают в ладошки.

Топ - топ, ножки, топ!                                                   Стоя па месте, топают ножками,
Хлоп- хлоп, ручки, хлоп!                                              хлопают ручками.

Ай да малыши!                                                               Руки на пояс, кружатся.
Ай да крепыши!
(А. Ануфриева)


Игры, формирующие двигательную активность
до трёх лет
ИГРЫ, РАЗВИВАЮЩИЕ КООРДИНАЦИЮ ДВИЖЕНИЙ


МЫ ТОПАЕМ!
Цель: обучение простым движениям, развитие чувства ритма и умения соотносить свои движения со словами песни.
Ход игры: стоя в кружке вместе со взрослым, дети под песенку делают следующие движения:
Мы топаем ногами,                                                             Топают ножками,
Мы хлопаем руками,                                                          хлопают ручками,
Качаем головой,                                                                  качают, головой.
Качаем головой.

Мы ручки поднимаем,                                                        Поднимают ручки,
Мы ручки опускаем,                                                           опускают ручки,
Мы ручки подаём                                                                берутся за руки,
И бегаем кругом.                                                                 бегут по кругу.
(Е. Тихеева)





Игры, формирующие двигательную активность
до трёх лет
ИГРЫ, РАЗВИВАЮЩИЕ КООРДИНАЦИЮ ДВИЖЕНИЙ


ПРЯТКИ
Цель: обучение ритмичным движениям, повторение названий частей тела.
Ход игры: дети сидят на стульчиках. Взрослый поёт песню и показывает, какие движения нужно делать.
Где же, где же наши ручки,                                              Ручки за спиной.
Где же наши ручки?

Вот, вот наши ручки,                                                        Показывают ручки,
Вот наши ручки.                                                                поворачивают их то
Пляшут, пляшут наши ручки,                                          вправо, то влево.
Пляшут наши ручки.

Где же, где же наши ножки,                                             Дети приседают,
Где же наши ножки?                                                         закрывают ножки ручками.

Вот, вот наши ножки,                                                       Встают и выдвигают
Вот наши ножки.                                                               по очереди то одну, то
Пляшут, пляшут наши ножки,                                         другую ножку.
Пляшут наши ножки.
Где же, где же наши детки,                                              Закрывают личико.
Где же наши детки?

Вот, вот наши детки,                                                         Ребята кружатся, одна
Вот наши детки!                                                                ручка поднята вверх.
Пляшут, пляшут наши детки,
Пляшут наши детки!
(А. Ануфриева)
















Игры, формирующие двигательную активность
до трёх лет
ИГРЫ, РАЗВИВАЮЩИЕ КООРДИНАЦИЮ ДВИЖЕНИЙ


ТИХО МЫ В ЛАДОШКИ УДАРИМ
Цель: развитие у ребёнка умения соотносить свои движения со словами текста, выполнять их громко и тихо.
Ход игры: дети сидят на стульях, расставленных полукругом. Взрослый садится лицом к детям и поёт (на мотив «Во поле берёзонька стояла...»), сопровождая пение движениями, описанными в словах песни. Дети подражают движениям взрослого.
Тихо мы в ладошки ударим,                                       Тихие хлопки в ладошки, 2 раза,
Тихо мы в ладошки ударим,                                       как и последующие движения.
Люли-люли, ударим,
Люли-люли, ударим,

Громко мы в ладошки ударим,                                   Громкие хлопки в ладошки.
Громко мы в ладошки ударим,
Люли-люли, ударим,
Люли-люли, ударим.

Ручки мы вверх поднимаем,                                       Поднимают руки вверх.
Ручки на коленки опускаем.                                       Опускают их на колени.
Люли-люли, опускаем,
Люли-люли, опускаем.

Ручки за спину мы спрячем,                                      Ручки прячут за спину,
Ручки мы тёте покажем,                                             затем протягивают их вперёд.
Люли-люли, покажем,
Люли-люли, покажем.

Ножки мы тёте покажем,                                            Вытягивают вперёд ноги,
Ножки наши весело плясали,                                    притопывают ногами, сидя на месте.
Люли-люли, покажем,
Люли-люли, покажем.
(Л. Ануфриева)












Игры, формирующие двигательную активность
до трёх лет
ИГРЫ, РАЗВИВАЮЩИЕ КООРДИНАЦИЮ ДВИЖЕНИЙ


ПРИБЕЖАЛИ В УГОЛОК
Цель: развитие умения ориентироваться в пространстве, действовать по команде.
Ход игры: дети стоят в одном из углов комнаты, держа в руках флажки.
Взрослый отбегает в противоположный угол, широко разводит руки в стороны и говорит: «Бегите ко мне, скорей, скорей!»
Когда все дети прибегут к нему, он говорит: «Прибежали в уголок, выше подняли флажок, вот так!» Высоко поднимает руку.
Дети поднимают флажки и говорят: «Вот так!» Затем взрослый в дети машут флажками и кричат «Ура!»
После этого взрослый снова отбегает в другой угол, и игра по желанию повторяется.









Игры, формирующие двигательную активность
до трёх лет
ИГРЫ, РАЗВИВАЮЩИЕ КООРДИНАЦИЮ ДВИЖЕНИЙ


ДОГОНЯЛКИ
Цель: обучение ориентироваться в пространстве, развитие навыков бега на небольшие расстояния, тренировка умения быстро выполнять простейшие команды по ходу игры.
Ход игры: один ребёнок сидит на стуле, к нему подходит взрослый с другими детьми, они говорят:
Мы весёлые ребята,
Любим бегать и играть!
Ну, попробуй нас догнать,
Раз, два, три, четыре, пять!
(Е. Тихеееа)
При слове «Пять» все бегут, а ребёнок, сидящий на стуле, встаёт и догоняет. Тот, кого он поймал, садится на стул, и игра повторяется.







Игры, формирующие двигательную активность
до трёх лет
ИГРЫ, РАЗВИВАЮЩИЕ КООРДИНАЦИЮ ДВИЖЕНИЙ


НА ГОРКУ
Цель: развитие координации движений, равновесия, укрепление мышц стоп.
Ход игры: взрослый сидит или стоит, а ребёнка ставит перед собой, поддерживая за кисти рук, приговаривая: «Взбираемся на горку», стимулирует перемещение стоп ребёнка по ноге взрослого. Когда ребёнок поднимется высоко, взрослый читает русскую потешку:
Ой, ребята, та-ра-ра!
На горе стоит гора,
А на той горе дубок,
А на дубе воронок!


ВСЁ ВЫШЕ И ВЫШЕ
Цель: развитие мышц туловища и конечностей, ловкости, координации движений.
Ход игры: с помощью взрослого ребёнок понимается по лестнице-стремянке. На верхней ступеньке висит яркая игрушка.
Взрослый при этом приговаривает: «Лезет, лезет мишка, вот и влез высоко!» Взяв игрушку, ребёнок должен медленно спуститься вниз.
Взрослый страхует ребёнка, при необходимости помогает ему.

Игры, формирующие двигательную активность
до трёх лет
ИГРЫ, РАЗВИВАЮЩИЕ КООРДИНАЦИЮ ДВИЖЕНИЙ


ПЕРЕШАГНИ ЧЕРЕЗ ВЕРЁВОЧКУ
Цель: развитие координации движений, ловкости, формирование правильной осанки, навыка преодоления препятствий.
Ход игры: протягивается и закрепляется верёвочка на расстоянии 10—15см от пола. Ребёнок сидит на скамеечке на расстоянии 5м от верёвочки.
По просьбе взрослого малыш идёт и перешагивает через верёвочку.
Взрослый контролирует осанку и смыкание губ (спина должна быть прямая, рот закрыт), следит за тем, чтобы упражнение выполнялось чётко и красиво.











Игры, формирующие двигательную активность
до трёх лет
ИГРЫ, РАЗВИВАЮЩИЕ КООРДИНАЦИЮ ДВИЖЕНИЙ


МАЛЕНЬКИЕ НОЖКИ БЕЖАЛИ ПО ДОРОЖКЕ
Цель: формирование правильной осанки, развития зрительной и слуховой памяти, сообразительности, концентрации и устойчивости внимания, мышления (умения создать образы лёгкого и быстрого, медленного и тяжёлого движения). Развитие у ребёнка умения согласовывать свои движения с действиями других. Автоматизация звука «Ш» в связном тексте.
Ход игры: ребёнок и взрослый садятся лицом друг к другу. Взрослый просит ребёнка показать свои ножки. Ребёнок поднимает ноги. Взрослый говорит: «Ножки у тебя маленькие, но бегают быстро. Покажи, как ножки бегают». Ребёнок бежит и приговаривает:
«Маленькие ножки бежали по дорожке.
Маленькие ножки бежали по дорожке».
Затем взрослый говорит, что у медведя ноги большие, идёт он медленно:
«Большие ноги шли по дороге.
Большие ноги шли по дороге».
Припевка повторяется несколько раз.
Ребёнок в соответствии со словами и ритмом припевки то бегает, то ходит, создавая образы то быстрого и лёгкого, то медленного и тяжёлого движения.



Игры, формирующие двигательную активность
до трёх лет
ИГРЫ, ОБУЧАЮЩИЕ БЫСТРО БЕГАТЬ


БЕГИТЕ КО МНЕ!
Цель: умение ориентироваться в пространстве, укрепление мышц туловища и ног, развитие двигательной активности.
Ход игры: дети сидят на стульчиках. Взрослый садится напротив детей, у противоположной стены. Он обращается к детям и говорит: «Бегите ко мне!», при этом манит их рукой.
Когда прибегают дети, взрослый обнимает их и говорит: «Прибежали, прибежали! Ну, теперь бегите назад!»
Дети поворачиваются и бегут назад. Взрослый говорит им вслед:
«Убегайте, убегайте!»
Дети садятся на стульчики. «Отдохнули?» — спрашивает взрослый.
«Ну, бегите опять ко мне, бегите, бегите! Кто быстрее?»








Игры, формирующие двигательную активность
до трёх лет
ИГРЫ, ОБУЧАЮЩИЕ БЫСТРО БЕГАТЬ


ЛОВИ МЕНЯ
Цель: развитие координации движений, умения ориентироваться в пространстве.
Ход игры: взрослый, убегая от ребёнка, предлагает поймать его. Ребёнок пытается догнать взрослого, а тот убегает. После того как ребёнок поймёт смысл игры, он убегает от взрослого, а тот становится водящим. Игра повторяется несколько раз, чередуясь с отдыхом.














Игры, формирующие двигательную активность
до трёх лет
ИГРЫ, ОБУЧАЮЩИЕ БЫСТРО БЕГАТЬ


БЫСТРЕЕ — МЕДЛЕННЕЕ
Цель: развитие чувства ритма, формирование умения двигаться в разном темпе.
Материал: игрушечная машинка, руль, колокольчик.
Ход игры: малыши сидят на стульчиках, а взрослый показывает им игрушечный грузовик, рассказывает о нём и задаёт детям вопросы: «Какой он? », « Где колёса? », « Где кабина? », « Где кузов?», «Где руль?», «Что возит грузовик?», «Куда он ездит?» и т. д.
Ребёнку дают игрушечный руль, объясняют, что он будет шофёром и поведёт свой грузовик сначала медленно, потом побыстрее. Во время езды нельзя ни на что натыкаться, надо внимательно смотреть вперёд и по сторонам.
Взрослый звонит в колокольчик, ребёнок встаёт со стульчика и, держа руль, медленно «ездит» по комнате. Услышав другой сигнал («би-би-би»), ребёнок переходит на бег («машина едет» быстрее).
Во время игры взрослый следит, чтобы ребёнок не горбился, держал спину и голову прямо, обращал внимание не только на руль, но и на то, что находится вокруг него.
По сигналу колокольчика ребёнок замедляет бег и переходит на ходьбу. Некоторое время он свободно ходит по комнате, затем отдаёт игрушку взрослому и садится на свой стульчик.




Игры, формирующие двигательную активность
до трёх лет
ИГРЫ, ОБУЧАЮЩИЕ ПРЫЖКАМ


ВОРОБУШКИ
Цель: формирование умения подпрыгивать, улучшение координация движений, развитие вестибулярного аппарата, укрепление мышц стоп, автоматизация звука «Ч» в звукоподражании.
Материал: детский стульчик или скамеечка.
Ход игры: ребёнок-«воробушек» сидит на стульчике «в гнёздышке» и спит.
Взрослый говорит:
В гнезде воробушки живут
И дружно утром все встают.
Ребёнок открывает глаза, громко поёт: «Чирик – чик-чик, чирик-чик-чик! Так весело поют».
Во время пения ребёнок встаёт со стульчика, прыгает на месте на обеих ногах и с места вперёд и назад. Взрослый вначале держит ребёнка под мышки, а позже за плечи, лицом к себе. Освоив этот способ, взрослый держит ребёнка только за руку и прыгает вместе с ним.







Игры, формирующие двигательную активность
до трёх лет
ИГРЫ, ОБУЧАЮЩИЕ ПРЫЖКАМ


ПОДПРЫГНИ ДО ЛАДОШКИ
Цель: развитие ловкости, быстроты реакции и движений, формирование правильной осанки.
Материал: любая яркая игрушка, бубен или колокольчик.
Ход игры: взрослый подзывает ребёнка, протягивает свою руку над его головой и предлагает ему дотянуться до своей ладони рукой, а затем подпрыгнуть повыше, так, чтобы дотронуться до ладони головой. Руку взрослый держит на небольшом расстоянии от головы ребёнка.
Затем взрослый предлагает ребёнку подпрыгнуть и достать рукой игрушку или колокольчик (бубен), который взрослый держит на небольшом расстоянии.











Игры, формирующие двигательную активность
до трёх лет
ИГРЫ, ФОРМИРУЮЩИЕ НАВЫКИ ПОЛЗАНИЯ


КОШЕЧКА КРАДЁТСЯ
Цель: тренировка вестибулярного аппарата, укрепление мышц туловища и конечностей.
Ход игры: ребёнок ползает на четвереньках. Потом он останавливается и поворачивает голову («кошечка» крадётся), затем наклоняет голову к полу («кошечка» пьёт). Игра проводится на коврике.


СОБАЧКА
Цель: развитие навыков простейших передвижений в горизонтальном и вертикальном положении. Укрепление мышц туловища и конечностей, умение ориентироваться в пространстве, развитие слуха.
Материал: игрушечная собачка, надувное бревно или другое небольшое препятствие.
Ход игры: взрослый становится на четвереньки и ползает по полу, как собачка, приглашая ребёнка сделать так же. Показывая игрушечную собачку, он говорит ребёнку: «Ну-ка, покажи, как собачка бегает и лает».
Ребёнок ползает на четвереньках, подражает лаю собак: «Гав-гав».
Ползание можно усложнить переползанием через бревно.




Игры, формирующие двигательную активность
до трёх лет
ИГРЫ, ФОРМИРУЮЩИЕ НАВЫКИ ПОЛЗАНИЯ

СОБИРАЕМ ШАРИКИ
Цель: развитие элементарных навыков передвижения в горизонтальном и вертикальном положении, укрепление мышц туловища, развитие умения правильно различать цвет и форму предметов.
Материал: цветные шарики разных цветов и размеров.
Ход игры: взрослый высыпает на пол цветные шарики или мячики и просит ребёнка собрать их, принести и положить в ящик. Чтобы усложнить игру, можно поставить перед рассыпанными шариками несколько преград (например, стульчик, скамейку), которые ребёнок должен преодолеть, а затем собрать шарики. Можно попросить ребёнка собрать только красные или зелёные, или только маленькие шарики и т. д.


ДОРОЖКА ПРЕПЯТСТВИЙ
Цель: тренировка разносторонней координации движений, развитие навыков в ходьбе, подлезании, переступании. Тренировка самостоятельности и быстроты реакции на команды.
Ход игры: в начале дорожки взрослый укрепляет верёвку в горизонтальном положении низко над землёй, затем ставит стул, низкий стол, кладёт несколько больших кубиков и т.д. В конце дорожки кладут игрушку, интересную для ребёнка (мячик, большую куклу и т. п.). Ребёнок должен преодолеть препятствия, установленные на пути к игрушке — перелезая, подлезая, переступая через них. Если детей несколько, можно устроить соревнование.
Игры, формирующие двигательную активность
до трёх лет
ИГРЫ, ФОРМИРУЮЩИЕ НАВЫКИ ПОЛЗАНИЯ


КОТЯТА И ЩЕНЯТА
Цель: развитие навыков бега, лазания, ходьбы, умения ориентироваться в пространстве, координации движений, чувства равновесия, ловкости, выдержки.
Ход игры: играющих делят на две группы — «котят» и «щенят». «Котята» находятся около своих стульчиков, «щенята» — на другой стороне комнаты, за своими стульчиками, «в будках». По сигналу взрослого «котята» начинают бегать легко, мягко. На слова взрослого «Котята!» они произносят «Мяу!» В ответ на это «щенята» лают «Ав-ав-ав», перелезают через стульчики, на четвереньках бегут за «котятами», которые быстро влезают на свои стульчики. «Щенята» возвращаются в свои «будки».
После 2—3 повторений дети меняются ролями. В конце игры взрослый предлагает всем пройти тихо, медленно, по-кошачьи. Контролируется осанка и смыкание губ.









Игры, формирующие двигательную активность
до трёх лет
ИГРЫ, РАЗВИВАЮЩИЕ ДВИЖЕНИЯ КИСТИ — «ПАЛЬЧИКОВАЯ» ГИМНАСТИКА


ЛАДУШКИ
Цель: развитие мелких движений кисти, чувство ритма.
Ход игры: ребёнок выполняет хлопки в ладоши, вначале подражая взрослому, потом по его команде: перед собой, над головой, за спиной, в положении стоя, сидя на корточках, лёжа на животе и на спине. Взрослый задаёт темп, вначале медленный, потом с ускорением.














Игры, формирующие двигательную активность
до трёх лет
ИГРЫ, РАЗВИВАЮЩИЕ ДВИЖЕНИЯ КИСТИ — «ПАЛЬЧИКОВАЯ» ГИМНАСТИКА


ПАЛЬЧИК О ПАЛЬЧИК
Цель: развитие подвижности пальцев, умения двигаться в соответствии со словами.
Ход игры: ребёнок сидит на стуле перед взрослым и под песенку взрослого повторяет за ним движения.
Пальчик о пальчик тук да тук (2 раза)
Хлопай, хлопай, хлопай (хлопают в ладоши)!
Ножками топай, топай (2 раза)!
Спрятались, спрятались (закрыть лицо руками)!
Пальчик о пальчик тук да тук (2 раза).










Игры, формирующие двигательную активность
до трёх лет
ИГРЫ, РАЗВИВАЮЩИЕ ДВИЖЕНИЯ КИСТИ — «ПАЛЬЧИКОВАЯ» ГИМНАСТИКА


ПАЛЬЧИКИ В ЛЕСУ
Цель: обучение названиям пальцев.
Ход игры: взрослый держит перед собой левую руку ребёнка ладонью к себе.
Раз, два, три, четыре, пять!
Вышли пальчики гулять!
Этот пальчик— гриб нашёл,                                               Загибает мизинец.
Этот пальчик — чистит стол,                                             Загибает, безымянный палец.
Этот — резал,                                                                       Загибает средний палец.
Этот — ел.                                                                            Загибает указательный палец.
Ну, а этот — лишь глядел!                                                  Загибает большой палец,
                                                                                               щекочет ладошку.
(Русская потешка)







Игры, формирующие двигательную активность
до трёх лет
ИГРЫ, РАЗВИВАЮЩИЕ ДВИЖЕНИЯ КИСТИ — «ПАЛЬЧИКОВАЯ» ГИМНАСТИКА

КТО ПРИЕХАЛ
Цель: пальчиковая гимнастика.
Ход игры: пальцы обеих рук складываются кончиками вместе.
Кто приехал?                                                       Быстро хлопает кончиками больших пальцев.
Мы, мы, мы!                                                        Кончики больших пальцев прижаты друг к
                                                                              другу, а кончики остальных пальцев
                                                                              одновременно быстро хлопают.
Мама, мама, это ты?                                            Хлопает кончиками больших пальцев.
Да, да, да!                                                             Хлопает кончиками указательных пальцев.
Папа, папа, это ты?                                             Хлопает кончиками больших пальцев.
Да, да, да!                                                             Хлопает кончиками средних пальцев.
Братец, братец, эго ты?                                       Хлопает кончиками больших пальцев.
Да, да, да!                                                             Хлопает кончиками безымянных пальцев.
Ах, сестричка, это ты?                                        Хлопает кончиками больших пальцев.
Да, да, да!                                                             Хлопает мизинцами.
Все мы вместе,                                                     Хлопает всеми пальцами.
Да, да, да!
(Болгарская песенка)


Игры, формирующие двигательную активность
до трёх лет
ИГРЫ, РАЗВИВАЮЩИЕ ЧУВСТВО РАВНОВЕСИЯ

ТУЧИ И ВЕТЕР
Цель: тренировка вестибулярного аппарата.
Ход игры: ребёнок, сидя или стоя, изображает кругообразными движениями рук над головой и движениями всего тела маленькие и большие тучи.
Потом он быстро бежит — как тучи, которые гонит по небу ветер.


ПОГЛАДЬ МИШКУ
Цель: развитие ловкости, быстроты реакции и движений, чувства равновесия, координации зрения и слуха. Воспитание дисциплины, развитие устойчивого внимания, формирование правильной осанки, укрепление стоп, упражнение в беге по наклонной плоскости.
Материал: игрушечный мишка, доска, высокий кубик или табуреточка.
Ход игры: ребёнок стоит перед взрослым, который делает горку из длинной доски, положенной одним концом на высокий кубик или любое другое возвышение. Наверху горки взрослый сажает мишку и говорит ребёнку: «Много нашей детворы ходит и Мишеньке с горы».
Ребёнок по доске поднимается на горку, гладит мишку, затем сбегает вниз и садится отдохнуть. Упражнение повторяется ещё несколько раз.
Можно поиграть с мишкой по-другому. Взрослый произносит: «Мы к медведю подбежим, зарычит - мы убежим». Ребёнок бежит к медведю, а по сигналу «Р-р-р» быстро убегает.
Повторяют игру 3—4 раза. Взрослый предлагает ребёнку идти тихо, чтобы медведь не услышал.
Игры, формирующие двигательную активность
до трёх лет
ИГРЫ, РАЗВИВАЮЩИЕ ЧУВСТВО РАВНОВЕСИЯ


ПРОЙДИ ПО РЕБРИСТОЙ ДОСКЕ
Цель: профилактика нарушений осанки, плоскостопие.
Материал: ребристая доска, массажный коврик, или другой предмет с неровной поверхностью.
Ход игры: ребёнок сидит на скамейке. По просьбе взрослого он должен пройти по ребристой доске, взять с находящегося в двух метрах от конца ребристой доски стула игрушку и передать её взрослому. Взрослый следит за тем, чтобы ребёнок дышал носом, у него была прямая спина, рот закрыт.


ЧЕРЕЗ РЕЧКУ
Цель: развитие равновесия, навыка хождения по ограниченной площади. Формирование правильного прикуса.
Материал: длинная доска, резиновое или пластмассовое колечко (можно использовать колечко от пирамидки).
Ход игры: взрослый кладёт на пол доску — это «мостик». Ребёнок встаёт на «мостик», открывает рот и высовывает язык, на кончик которого взрослый кладёт колечко (оно не должно быть слишком маленьким). Пройдя «мостик», ребёнок снимает с языка колечко и отдаёт его взрослому.
Сначала ребёнка держат за руку, затем он идёт самостоятельно.
Взрослый следит за правильностью осанки.
Игры, формирующие двигательную активность
до трёх лет
ИГРЫ, РАЗВИВАЮЩИЕ ЧУВСТВО РАВНОВЕСИЯ


НОГИ МАЛЕНЬКИЕ, НОГИ БОЛЬШИЕ
Цель: тренировка мышц брюшного пресса.
Материал: палочка или любая яркая игрушка.
Ход игры: ребёнок из положения лёжа на спине (на коврике) поднимает ноги, согнутые в коленях, и прижимает их к груди с помощью взрослого и под его счёт. Потом игра изменяется: ребёнок в этом же положении - лёжа на спине - пытается достать то одной, то другой ножкой, то обеими вместе яркую палочку, которую держит над ним взрослый на высоте 30-50см от пола.


КАЧЕЛИ
Цель: развитие гибкости, чувства равновесия.
Ход игры: сидя на корточках, ребёнок покачивается, пружиня в коленях и щиколотках под счёт взрослого. Взрослый, присев, держит ребёнка за обе руки и демонстрирует эти движения, а ребёнок ему подражает. За успешное выполнение ребёнок поощряется.





Игры, формирующие двигательную активность
до трёх лет
ИГРЫ, РАЗВИВАЮЩИЕ ЧУВСТВО РАВНОВЕСИЯ


ПОКАЧАЕМСЯ
Цель: тренировка вестибулярного аппарата.
Ход игры: взрослый сидит на стуле и покачивает ребёнка, сидящего верхом у него на коленях или стоящего на подъёме стопы, поддерживая малыша.


МАЛЕНЬКИЙ САМОЛЁТИК
Цель: развитие мышц плечевого пояса, координация движений.
Ход игры: взрослый берёт ребёнка под предплечья и грудную клетку и поднимает в горизонтальном положении вверх. Если ребёнок боится, то вначале держится ручками за плечи взрослого, и тот поднимает его на своих напряжённых руках, поддерживая туловище снизу. После того как ребёнок преодолеет страх, взрослый может немного покружиться, а ребёнок разводит руки в стороны и, прогнувшись в спине, изображает летящий самолёт.






Игры, формирующие двигательную активность
до трёх лет
ИГРЫ С МЯЧОМ


ВСЁ ДАЛЬШЕ И ВЫШЕ
Цель: развитие ловкости, умения ловить мяч.
Материал: яркий мяч.
Ход игры: ребёнок сидит. Взрослый, отходя от ребёнка, бросает ему мяч и приговаривает: «Бросим дальше, бросим выше». Ребёнок ловит мяч. Игру можно проводить дома и на улице.


КИДАЕМ МЯЧИКИ
Цель: приобретение навыка бросания мяча, развитие ловкости, координации движений, умения различать цвета и величину предмета.
Материал: маленькие и средние мячики разных цветов.
Ход игры: на полу лежат разные мячи, ребёнок и взрослый стоят рядом. Взрослый показывает, как надо кидать вдаль средние мячи обеими руками, а маленькие мячи — одной рукой (то правой, то левой).
Взрослый называет цвет и размер мячей, ребёнок повторяет и кидает мячи так, как ему показывает взрослый.



Игры, формирующие двигательную активность
до трёх лет
ИГРЫ С МЯЧОМ


КТО ПОПАДЁТ
Цель: тренировка меткости, ловкости, развитие координации движений, умения играть в мяч.
Материал: небольшой ящик или корзина, маленькие мячики.
Ход игры: по просьбе взрослого ребёнок подходит к ящику на расстояние около 50см (взрослый показывает ребёнку, где нужно остановиться). Ребёнок берёт у взрослого мячик и захватом сверху бросает его в ящик (корзину) попеременно то правой, то левой рукой.


БЕГИ, ЛОВИ
Цель: развитие ловкости, быстроты движений.
Материал: мяч.
Ход игры: взрослый с большим, красивым мячом стоит перед ребёнком на расстоянии 1,5—2 м. Подбрасывая мяч вверх и ловя его, взрослый отступает на несколько шагов, приговаривая: «Бросаю раз, бросаю два, бросаю три — беги, лови!»
Ребёнок бежит и старается поймать мяч, но взрослый сам ловит мяч и говорит: « Не поймал — беги обратно!» Ребёнок возвращается на своё место.
Игра повторяется 2- 3 раза, после чего взрослый даёт ребёнку возможность поймать мяч. Ребёнок идёт по кругу, держа мяч над головой.

Игры, формирующие двигательную активность
до трёх лет
ИГРЫ С МЯЧОМ


МЯЧ С ГОРКИ
Цель: тренировка разнообразных движений, формирование правильной осанки, развитие ловкости и быстроты.
Материал: мяч, устойчивый стул, длинная доска.
Ход игры: ребёнок стоит лицом к взрослому, который строит «горку»: на стул он кладёт одним концом доску. Ребёнок подходит к «горке», скатывает с неё мяч и бежит, догоняя его. Затем приносит мяч на место, и игра начинается сначала.


МЯЧ В ВОРОТА   
Цель: тренировка точности движений.
Материал: 6 кубиков высотой 10-20см, рейка длиной 1,5 - 2м, мяч.
Ход игры: взрослый расставляет кубики на расстоянии друг от друга и кладёт на них рейку. Получаются несколько «ворот». Перед воротами на расстоянии 1,5м от них лежит мяч. Ребёнок берёт мяч, катит в ворота и бежит за ним. Пройдя ворота на четвереньках, ребёнок выпрямляется, догоняет мяч и, положив его на прежнее место, садится отдыхать, дожидаясь своей очереди.



Игры, формирующие двигательную активность
до трёх лет
ИГРЫ С МЯЧОМ


ПОКАТИ МЯЧ КО МНЕ
Цель: развитие ловкости, координации движений.
Материал: мяч.
Ход игры: ребёнок сидит на корточках перед взрослым, который катит мяч к ребёнку, приговаривая:
Ты поймай мой яркий мяч
И отдай его, не прячь!
Ребёнок катит мяч обратно взрослому, а взрослый ударяет мячом о пол, говоря:
Мячик, прыгай, не спеши
И детишек посмеши.
Ребёнок прыгает в такт с мячом. Взрослый катит мяч ребёнку, который должен убежать от мяча и сесть на своё место.







Игры, формирующие двигательную активность
до трёх лет
ИГРЫ С МЯЧОМ


КАТАЕМ МЯЧ
Цель: формирование навыка ловли и катания мяча.
Материал: мяч.
Ход игры: ребёнок стоит, а взрослый катит мяч, говоря: «Мяч покатился». Затем идёт за ним и берёт в руки. Ребёнок повторяет движения взрослого — катит мяч и поднимает его.
Потом взрослый катит мяч в противоположную сторону, и ребёнок повторяет это движение. Взрослый контролирует правильность осанки и смыкание губ.












Игры, формирующие двигательную активность
до трёх лет
ИГРЫ С МЯЧОМ


ПОКАТИ КО МНЕ
Цель: развитие координация движений.
Материал: мяч.
Ход игры: ребёнок сидит на полу перед взрослым, расставив ноги. Взрослый катит мяч к ребёнку, приговаривая: «Мячик поймай и мне отдай!» Ребёнок ловит мяч и катит его обратно к взрослому. После того как ребёнок сделал это 5—6 раз, взрослый внезапно поднимает мяч вверх, отбрасывает подальше от ребёнка и кричит: «Ко мне!» Ребёнок должен быстро встать и подбежать и взрослому. Взрослый даёт ребёнку ещё один мяч, берёт себе другой и говорит: «Я поднимаю мяч высоко, ты тоже сделай так!» Ребёнок поднимает мяч вверх и вместе с взрослым опускает вниз.
Так повторяется 3—4 раза.
«Я положу мяч на пол, встану и спрячу руки», — говорит взрослый и показывает движения. Ребёнок повторяет их 3—4 раза. «Я присяду и покатаю мяч», — продолжает взрослый, а ребёнок подражает этим движениям. «А теперь всем бежать, мяч ловить и бросать», — говорит взрослый, бежит, подбрасывая и ловя мяч. Ребёнок бежит за ним, повторяя его движения. Взрослый переключает ребёнка на спокойную ходьбу: «Тихо, тихо мы пойдём и наш мячик уберём». Мяч относят на место.




Игры, формирующие двигательную активность
до трёх лет
ИГРЫ С МЯЧОМ


ЛОВИ И БРОСАЙ — МЯЧ НЕ ТЕРЯЙ
Цель: тренировка умения ловить и бросать мяч.
Материал: мяч.
Ход игры: ребёнок стоит напротив взрослого, у которого большой мяч. Он бросает мяч ребёнку, тот ловит его и бросает взрослому, который приговаривает: «Лови и бросай — упасть не давай!» Отдавая мяч ребёнку, взрослый говорит: «Можешь играть, как хочешь, но мяч не теряй! Играй!» Ребёнок свободно играет с мячом: катает, подбрасывает, ловит. На слова взрослого: «Мяч не теряй, вверх поднимай!» - ребёнок останавливается и поднимает свой мяч. Игра повторяется 3—4 раза, потом ребёнок идёт с мячом по кругу.










Игры, формирующие двигательную активность
до трёх лет
СЮЖЕТНЫЕ ПОДВИЖНЫЕ ИГРЫ


ПРЯЧЕМ МИШКУ                              
Цель: развитие внимания.
Ход игры: взрослый прячет знакомую ребёнку большую игрушку (например, медведя) так, чтобы; она немного была видна. Говоря: «Где мишка? Ищи мишку?», взрослый ищет его вместе с ребёнком.
Когда ребёнок найдёт игрушку, взрослый прячет её так, чтобы найти было сложнее. После игры с мишкой прячется сам взрослый, крича «Ку-ку». Когда ребёнок найдёт его, он перебегает и прячется в другое место. В конце игры взрослый предлагает спрятаться ребёнку.


АУ, АУ!
Цель: развитие внимания, умение ориентироваться в пространстве, различать левую и правую стороны.
Ход игры: ребёнок прячется в комнате и время от времени говорит: «Ау, ау!», а другой ребёнок ищет его. Взрослый читает стихи:
 
Я скажу тебе «Ау!»,
Угадай, где я стою?
Ты найди меня, найди,
Здесь я, где-то на пути!
Где я, где — реши скорей:
Иль левее, иль правей!
Повнимательнее будь,
Все облазить не забудь!
(А.Ануфриева)
 
Игры, формирующие двигательную активность
до трёх лет
СЮЖЕТНЫЕ ПОДВИЖНЫЕ ИГРЫ


НАСЕДКА И ЦЫПЛЯТА          
Цель: развитие внимания ловкости, быстроты.
Материал: верёвка или скамейка.
Ход игры: дети сидят или стоят. На одной стороне площадки верёвкой отгорожен «курятник», где помещаются «цыплята» (дети) с «наседкой». Сбоку в стороне находится «большая птица» (один из малышей). «Наседка» покидает «курятник», подлезает под верёвку и отправляется на поиски корма.
Она зовёт «цыплят» «Ко-ко-ко», которые на её зов подлезают под верёвку и вместе с ней гуляют на площадке («клюют зёрнышки»: наклоняются, приседают и т. д.). При словах взрослого: «Летит большая птица!», «цыплята» убегают домой. Из игры выбывают «цыплята», пойманные «большой птицей».









Игры, формирующие двигательную активность
до трёх лет
СЮЖЕТНЫЕ ПОДВИЖНЫЕ ИГРЫ


ЧИЖИК
Цель: развитие навыков общения, умение подражать движениям, чувство ритма.
Ход игры: дети стоят в кругу, взявшись за руки. В стороне стоит «чижик» (один из малышей).
Дети вместе со взрослым поют и играют:
Мы откроем все окошки,                                                   Дети поднимают
Приготовим зёрна, крошки.                                              сцепленные руки — «окошки».
Ты к нам, чижик, прилетай,
С нами, чижик, поиграй!'

Чижик к деткам прилетел,                                                 «Чижик» прилетает в круг,
Чижик песенку запел:                                                          дети сыплют воображаемые зёрна,
«Клю-клю-клю, клю-клю-клю,                                           которые «чижик» «клюёт»
Очень крошечки люблю!»                                                  (постукивает пальчиками по полу).

Чижик с детками всё пляшет,                                             «Чижик» пляшет в середине круга,
Чижик крылышками машет.                                               и дети подражают его движениям.
Веселятся детки с ним,
С птичкой чижиком своим.

«Попрощаюсь с вами, детки,                                               «Чижик» «вылетает» из круга,
Не хочу жить в вашей клетке.                                             машет ручкой, как бы прощаясь
Я в свой садик улечу.                                                           с детьми.
Я на ветке жить хочу!                                                          Они в ответ также машут ручками.
(А Ануфриева)



















Игры, формирующие двигательную активность
до трёх лет
СЮЖЕТНЫЕ ПОДВИЖНЫЕ ИГРЫ


ВОРОБУШКИ
Цель: развитие быстроты, ловкости.
Ход игры: «воробушки»-дети сидят в одном из углов комнаты и «спят». Взрослый поёт, а дети двигаются в такт песенке:
В гнезде воробушки живут                                           «Воробушки» встают, машут
И утром все встают.                                                       «крылышками», «чирикают».
«Чирик-чик-чик,
Чирик-чик-чик» —
Так весело поют.

Довольно в гнёздышке сидеть,                                     «Вылетают» из угла комнаты,
Пора на солнышко лететь.                                             кружатся, «чирикают».
«Чирик-чик-чик,
Чирик-чик-чик» -
И крылышки согреть.

Вот возле домика есть сад,                                             «Летят» на другой конец комнаты.
Летите крошечки искать,                                                Садятся на корточки, постукивают,
«Чирик-чик-чик,                                                              пальцами по полу — клюют.
Чирик-чик-чик» —
И крошечки искать.

Будь осторожен, воробей,                                               Появляется «кошка» (взрослый).
Крадётся кошка из дверей.                                              Воробушки вскакивают и прячутся в
«Чирик-чик-чик,                                                              «гнезде». «Кошка» за ними гонится.
Чирик-чик-чик» —
Все в гнёздышко скорей!
(А. Ануфриева)















Игры, формирующие двигательную активность
до трёх лет
СЮЖЕТНЫЕ ПОДВИЖНЫЕ ИГРЫ


ПТИЧКА                                                    
Цель: развитие внимания, умения быстро бегать.
Ход игры: дети сидят на стульчиках или на коврике, один ребёнок изображает птичку, он сидит на корточках впереди всех. Взрослый поёт:
Села птичка на окошко.
Посиди у нас немножко,
Посиди, не улетай.
Улетела — ай!
(А. Барто)
После слов «Улетела — ай!» ребёнок-«птичка» улетает, т. е. убегает, махая руками, как крыльями, и прячется. Взрослый предлагает детям найти «птичку». Все бегут, находят «птичку» и приводят к взрослому, после чего игра повторяется.







Игры, формирующие двигательную активность
до трёх лет
СЮЖЕТНЫЕ ПОДВИЖНЫЕ ИГРЫ


ВОРОНЫ
Цель: развитие способности к подражанию, умения ритмично двигаться.
Ход игры: дети изображают ворон, они стоят «стайкой» и подражают всем движениям взрослого, который поёт или говорит нараспев:
Вот под ёлочкой зелёной                                        Дети бегают по комнате, размахивают
Скачут весело вороны.                                            ручками, как крыльями.
«Кар-кар кар!»
Целый день они кричали,
Спать ребяткам не давали.
«Кар-кар-кар!»
Только к ночи умолкают,                                       Садятся на корточки,
Спят вороны, отдыхают,                                        ручки под щёчку — «засыпают».
Тихо. «Кар-кар-кар!»
(А. Ануфриева)





Игры, формирующие двигательную активность
до трёх лет
СЮЖЕТНЫЕ ПОДВИЖНЫЕ ИГРЫ


ПЧЁЛКА
Цель: развитие ловкости.
Ход игры: дети изображают пчёл, бегают по комнате, размахивая ручками-крыльями, «жужжат». Появляется взрослый — «медведь» — и говорит:
Мишка-медведь идёт,
Мёд у пчёл унесёт.
Пчёлки, домой!
«Пчёлки» летят в определённый угол комнаты - «улей». Медведь, переваливаясь, идёт туда же. «Пчёлки» говорят:
Этот улей — домик наш.
Уходи, медведь, от нас!
Ж-ж-ж-ж-ж!
(А. Ануфриева)
«Пчёлки» машут крыльями, прогоняя «медведя», «улетают» от него, бегая по комнате. «Медведь» ловит их.




Игры, формирующие двигательную активность
до трёх лет
СЮЖЕТНЫЕ ПОДВИЖНЫЕ ИГРЫ


ЗАИНЬКА
Цель: обучение простым танцевальным движениям.
Ход игры: дети изображают зайчиков, стоят кружком, один в центре. Взрослый поёт, а дети двигаются в соответствии со словами песенки:
Вышли дети на лужок,                                                Дети прикладывают правую ладошку к
Заглянули под кусток,                                                 глазам, «всматриваются». «Зайчик» сидит
Увидали зайчика,                                                         в центре на корточках, дети манят
Поманили пальчиком.                                                 его пальчиком.
Зайка, зайка, попляши,
Твои лапки хороши.
Стал наш заинька плясать,                                            Хлопают в ладошки, «зайка» пляшет.
Малых деток забавлять.
Вместе с зайчиком скорей                                            Все дети пляшут на своих
Мы попляшем веселей!                                                 местах, а «зайчик» в центре круга.
(А. Ануфриева)
Появляется «волк» (взрослый), все дети убегают.



Игры, формирующие двигательную активность
до трёх лет
СЮЖЕТНЫЕ ПОДВИЖНЫЕ ИГРЫ


ИГРА С ШИШКАМИ
Цель: развитие внимания, координации движений.
Материал: корзина с шишками (могут быть мячики или другие небольшие предметы).
Ход игры: ребёнок сидит на стуле или на ковре. Взрослый приносит корзиночку и предлагает ребёнку пойти с ней «в лес» за шишками. По полу рассыпают шишки, ребёнок бежит «в лес» и «собирает шишки» в корзиночку.
Взрослый при этом поёт:
 
Оля по лесу гуляла,
Оля шишки собирала.
Ай люли, ай люли!
Оля шишки собирала
И в корзиночку их клала.
Ай люли, ай люли!
 
После этого взрослый спрашивает, много ли шишек собрано, и просит показать наполненную корзиночку. Присев на корточки, малыш ставит на пол корзиночку и отдыхает. Взрослый поёт:
 
Села Оля отдыхать,
Захотелось ей поспать.
Баю-бай, баю-бай.
(А Ануфриева)
 
Появляется «мишка» (взрослый берёт игрушечного мишку). «Мишка» рычит (не очень громко, чтобы ребёнок не испугался) и спрашивает: «Где мои шишки?» Взрослый, обращаясь к ребёнку, говорит: «Мишка за шишками идёт, скорее высыпай шишки и беги домой!» Ребёнок высыпает шишки из корзиночки и убегает на своё место.
«Мишка» сначала идёт медленно, чтобы дать возможность ребёнку высыпать шишки, а затем догоняет ребёнка, приговаривая: «Где мои шишки?» Ребёнок показывает пустую корзинку и отвечает: «У нас нет шишек, уходи, мишка!» «Мишка» уходит, игра повторяется по желанию ребёнка.





















Игры, формирующие двигательную активность
до трёх лет
СЮЖЕТНЫЕ ПОДВИЖНЫЕ ИГРЫ


БАБОЧКИ                 
Цель: развитие умения двигаться красиво, подражать движениям бабочек.
Материал: картонные ободки с нарисованными бабочками, колокольчик, мелки, картинки с ласточками.
Ход игры: ребёнку показывают картинки с изображением ласточек и рассказывают, какие они красивые и быстрые. Птицы летают высоко над землёй, их не надо ловить и обижать. Взрослый поёт армянскую народную песенку «Ласточка»:
 
Ласточка — «Тивит, тивит»—
К нам в гости летит,
Ах, к нам летит!
А под крылышком её
Весна сидит,
Ах, весна сидит!
 
Взрослый рассказывает, что весной начинают летать и яркие бабочки, надевает на голову ребёнка ободок с бабочкой, а на полу мелом рисует большой цветок. Потом звонит в колокольчик, и по этому сигналу «бабочки» начинают «летать» по комнате, резвиться. После следующего сигнала колокольчика «бабочки» садятся на нарисованный цветок (приседают на корточки).





Игры, формирующие двигательную активность
до трёх лет
СЮЖЕТНЫЕ ПОДВИЖНЫЕ ИГРЫ


КОТ И МЫШИ
Цель: развитие внимания, ловкости, быстроты.
Ход игры: взрослый изображает кота, ребёнок - мышку. Ребёнок сидит «в норке» (за стульчиком), «кот» ходит по комнате, говоря при этом:
 
Котик по двору идёт,
Ищет мышек Васька-кот,
Ищет мышек кот.
Тихо мышка сидит,
На кота она глядит,
На кота глядит.
(Е. Тихеева)
 
Взрослый садится на стул и закрывает глаза — «спит». Ребёнок-«мышка» подходит на близкое расстояние, видит, что «кот спит», бегает и играет вокруг «кота». «Кот» потягивается, открывает глаза, «мяукает» и бросается ловить «мышку». Ребёнок-«мышка» убегает в «норку».








Игры, формирующие двигательную активность
до трёх лет
СЮЖЕТНЫЕ ПОДВИЖНЫЕ ИГРЫ


ИГРА С СОБАЧКОЙ
Цель: воспитание чуткого отношения к животным, расширение словарного запаса, приобретение навыков простой сюжетной игры.
Материал: игрушечная собачка, лисичка.
Ход игры: взрослый держит в руках игрушечную собачку и говорит:
— Гав-гав!
— Кто там?
Это пёсик в гости к нам.
Я собачку ставлю на пол.
Дай, собачка, Пете лапу!
{А. Ануфриева)
Затем идёт с собачкой к кому-нибудь из детей и отдаёт её. Ребёнок держит собачку за лапу, а взрослый просит покормить её. Собачке приносят мисочку с воображаемой едой. Собачка «ест суп» и «лает»: «Гав-гав!»
Взрослый говорит ребёнку: «Это собачка говорит тебе «спасибо!»




Игры, формирующие двигательную активность
до трёх лет
СЮЖЕТНЫЕ ПОДВИЖНЫЕ ИГРЫ


ВОРОНЯТА
Цель: развитие способности к подражанию, внимание.
Материал: игрушечная собачка, мисочка.
Ход игры: дети-«воронята» сидят на стульях, расставленных полукругом. Дети «спят» (закрывают глаза, склонив головку на руки со сложенными ладошками). Взрослый говорит:
 
Воронята крепко спят,
Все по гнёздышкам сидят.
А проснутся на заре,
Будут каркать во дворе.
 
«Воронята» просыпаются, машут крыльями, кричат «кар-кар-кар», затем «летают» (бегают) по комнате, размахивая разведёнными в стороны руками-крыльями. Во время «полёта воронят» взрослый поёт:
 
Полетели, полетели,
Воронята полетели, «Кар!» (2 раза)
Вышла тётя на дорожку,
Воронятам сыплет крошки.
 
Выходит на середину и сыплет из чашки воображаемые крошки. Дети садятся на стульчики, а взрослый продолжает:
 
Воронята прилетали,
Всё до крошки поклевали. (2 раза)
Тук-тук-тук, тук-тук-тук -
Клювами стучали. (2 раза)
 
Дети подбегают к тому месту, где «насыпаны крошки», садятся на корточки и «клюют» (стучат пальчиками о пол). Взрослый говорит:
Тузик по двору гулял,
Вороняток испугал!
(А. Ануфриева)
Он берёт игрушечную собачку, «лает» и догоняет убегающих детей. В дальнейшем «сыплют крошки» и изображают собачку сами дети.




















Игры, формирующие двигательную активность
до трёх лет
СЮЖЕТНЫЕ ПОДВИЖНЫЕ ИГРЫ


ВОТ СИДИТ НАШ ПЁС БАРБОС
Цель: развитие внимания, ловкости, быстроты.
Материал: игрушечная собачка.
Ход игры: взрослый сидит на стуле, в руках у него игрушечная собачка, которая «спит». Взрослый говорит:
Вот сидит наш пёс Барбос,
В лапы спрятал чёрный нос.
Ребёнок встаёт с места и подходит к собачке.
Ну, Барбос, скорей вставай!
И Наташу догоняй!
(Е. Тихеева)
Взрослый с собачкой бежит за ребёнком и говорит: «Гав-гав!» Пойманный ребёнок садится на место, и игра начинается снова.






Игры, формирующие двигательную активность
до трёх лет
СЮЖЕТНЫЕ ПОДВИЖНЫЕ ИГРЫ


ИГРА С МИШКОЙ
Ход игры: взрослый ходит по комнате, переваливаясь, и изображает медведя. Ребёнок стоит в противоположном конце комнаты. Взрослый говорит:    
Мишка по лесу гулял,
Нашу Машеньку искал;
Долго, долго он искал,
Сел на травку, задремал.
«Мишка» садится на стул и «засыпает». Ребёнок бегает вокруг, топает ножками и говорит:
Стала Машенька плясать,
Стала ножками стучать.
Мишка, Мишенька, вставай,
Нашу Машу догоняй!
(А. Ануфриева)
«Мишка» просыпается, «рычит» и догоняет ребёнка.





Игры, формирующие двигательную активность
до трёх лет
СЮЖЕТНЫЕ ПОДВИЖНЫЕ ИГРЫ

МИШЕНЬКА
Ход игры: дети сидят кружком, один из них внутри круга. Взрослый говорит:
Выходи-ка, Мишенька, попляши, попляши.
Лапой, лапой, Мишенька, помаши, помаши.
А мы вокруг Мишеньки хороводом пойдём,
Песенку весёлую запоём, запоём!
Будем, будем в ладушки ударять, ударять!
Будет, будет Мишенька нам плясать, нам плясать!
(А. Ануфриева)
«Мишка» в центре круга пляшет, дети хлопают ладошки.

ЕЛЕ-ЕЛЕ, ЕЛЕ-ЕЛЕ
Ход игры: дети вместе с взрослым бегут по кругу, держась за руки, и говорят или поют:
 
Еле-еле, еле-еле
Завертелись карусели,
А потом, а потом
Всё бегом, бегом, бегом!
Тише, тише, не бегите,
Карусель остановите.
Раз и два, раз и два,
Вот и кончилась игра!
(Е. Тихеева)
 
В соответствии со словами песенки дети бегут по кругу всё быстрее и быстрее, затем всё медленнее и останавливаются.
Игры, формирующие двигательную активность
до трёх лет
СЮЖЕТНЫЕ ПОДВИЖНЫЕ ИГРЫ


ГУСИ
Ход игры: взрослый («птичница») стоит на одном конце площадки, а ребёнок-«гусь» — на противоположном.
Птичница говорит: — Гуси, гуси?
Гуси:                        — Га-га-га.
Птичница:               — Есть хотите?
Гуси:                         — Да-да-да!
Птичница:                — Идите ко мне!
«Гусь» (или несколько «гусей») бежит к ней раскинув руки-«крылья» в стороны, «клюёт» воображаемые зёрнышки. Затем «птичница» говорит: «Кыш! Ну, бегите в поле!» Ребёнок бежит, помахивая ручками-«крыльями» на прежнее место.
Игра повторяется снова.







Игры, формирующие двигательную активность
до трёх лет
СЮЖЕТНЫЕ ПОДВИЖНЫЕ ИГРЫ


МОТЫЛЬКИ
Ход игры: взрослый поёт, а ребёнок изображает мотылька.
На зелёном на лужку                                  Малыш бегает, руки в стороны —
Мотыльки летают                                       «мотылёк летает».
И с цветочка на цветок
Весело порхают.
Тётя вышла на лужок,                                 Взрослый держит, в руках яркий сачок.
У неё в руках сачок.                                    После слов «Берегись-ка, мотылёк»
Берегись-ка, мотылёк,                                 ребёнок убегает, и взрослый «ловит» его сачком.
Улетай скорей, дружок!
(А Ануфриева)








Игры, формирующие двигательную активность
до трёх лет
СЮЖЕТНЫЕ ПОДВИЖНЫЕ ИГРЫ


КУРОЧКА-ХОХЛАТКА
Ход игры: взрослый и дети ходят стайкой по комнате. Взрослый изображает «курицу», дети - «цыплят». В стороне сидит старший ребёнок – это «кошка». Взрослый говорит:
Вышла курочка-хохлатка,
С нею жёлтые цыплятки.
Квохчет курочка «Ко-ко»
Не ходите далеко.
Приближаясь к «кошке», взрослый говорит:
На скамейке у дорожки
Улеглась и дремлет кошка.
Кошка глазки открывает
И цыпляток догоняет!
(А Ануфриева)
«Кошка» открывает глаза, «мяукает» и бежит за «цыплятами», которые убегают в определённый «курятник», к «курочке-маме».
«Курица» защищает «цыплят», разводя руки в стороны и говоря при этом: «Уходи, кошка, не дам тебе цыпляток!»


Игры, формирующие двигательную активность
до трёх лет
СЮЖЕТНЫЕ ПОДВИЖНЫЕ ИГРЫ


КУРЫ И ПЕТУХ
Ход игры: у одной из стен на стульчиках сидят ребята-«куры», а напротив них на большом расстоянии гуляет «петух». В одном из углов комнат «кошкин дом», в котором сидит «кошка». Взрослый сидит с ре6ятами-«курами», показывает на гуляющего «петуха» и поёт:
Петя в жёлтых сапогах
Ходит по песку,
А потом как закричит:
«Ку-ка-ре-ку!»
Ребёнок-«петух» кричит, а взрослый говорит:
Выходите, курочки,
Собирайте крошки,
Жучков, паучков
На моей дорожке.
«Куры» выбегают, машут «крыльями», а взрослый говорит:
 
Куры крыльями махали
« Ко-ко-ко-ко-ко-ко!»
Куры носиком стучали
«Ко-ко-ко-ко-ко-ко!»
Дай нам, Петя, крошки.
Крошек не жалей,
Дай ещё немножко —
Будет веселей!  
«Ко-ко-ко-ко-ко-ко!» .
 
«Куры» возле «петуха» стучат пальцами по полу, кричат «Ко-ко-ко!»  
Выходит «кошка», крадётся к «петуху» и поёт:
 
Выйду, выйду на дорожку,
Мяу-мяу-мяу!
Там, где куры ищут крошки,
Мяу-мяу-мяу!
К петушку поближе подойду
И с собою Петю уведу.  
 

Хватает «петуха», уводит его в домик. «Куры» убегают к себе (на стульчики). «Кошка» говорит «петуху»: «Ты, Петя, посиди, а я ещё за курочками схожу». «Кошка» уходит, «петух» убегает из домика и опять начинает ходить и собирать крошки. Игра повторяется. «Кошка» опять уводит «петуха» в домик и уходит, «заперев» дверь на замок. Взрослый говорит «курам»: «Кошка ушла, пойдёмте Петю спасать!»
 
Куры громко закричали —
«Ко-ко-ко-ко-ко!»
И за Петей побежали -
«Ко-ко-ко-ко-ко!»
Выходи к нам, Петя,
Собирай-ка крошки,
Жучков, паучков
На своей дорожке!
 
«Куры» отпирают дверь в домике. Выходит «петух». Взрослый говорит:
Вот все и собрались,
А теперь попляшем!
Встают в круг, «петух» в середине.
 
А теперь скорей, дружок,
Соберёмся мы в кружок.
Покажи нам ножку, Петя, поскорей,
Покружись ты с нами, Петя, веселей!
Ля-ля-ля-ля-ля!
(А. Ануфриева)

 

Игры, формирующие двигательную активность
до трёх лет
СЮЖЕТНЫЕ ПОДВИЖНЫЕ ИГРЫ


КОТ ВАСЬКА
Цель: развитие быстроты, расширение словарного запаса.
Ход игры: дети (мышки) сидят на стульчиках или на ковре. Один ребёнок изображает кота, он прогуливается перед «мышками» (идёт на носочках, оглядывается то вправо, то влево, мяукает).
Взрослый и дети поют:
Ходит Васька беленький,
Хвост у Васьки серенький,
А бежит стрелой
А бежит стрелой!    
«Кот» бежит к стульчику, стоящему в конце комнаты, и садится на него, «засыпает». Взрослый поёт:
Глазки закрываются.
Спит иль притворяется?
Зубы у кота — острая игла!
Одна «мышка» идёт посмотреть, спит ли «котик». Рассмотрев, она машет руками, как бы приглашая других «мышек». «Мышки» подбегают и скребут по стулу, где «спит котик». Взрослый говорит:
 
Только мышки заскребут.
Серый Васька тут как тут.
Тише мыши, уходите,
Кота Ваську не будите.
Как проснётся Васька-кот,
Разобьёт весь хоровод.
Вот проснулся Васька-кот —
Разогнал весь хоровод!             •
(Русская народная песенка)
 
«Кот» догоняет «мышек», а они убегают от него.




















Игры, формирующие двигательную активность
до трёх лет
СЮЖЕТНЫЕ ПОДВИЖНЫЕ ИГРЫ


ОГОРОД
Цель: развитие координации движений, умения действовать по команде.
Ход игры: ребёнок изображает курочку, а взрослый - дедушку-сторожа. На полу мелом проводят черту, объясняя ребёнку, что за чертой «огород».
В огороде у ребят
Есть морковка и салат.
Всё для ребят,
Всё для ребят!
Старый дедушка ходил,                                    «Дедушка» с палкой ходит в «огороде».
Он морковку сторожил.
Кыш, куры, кыш,
Кыш, куры, кыш!
Старый дедушка устал,
Сел на травку, задремал.                                   Садится, дремлет.
Дедушка спит,
Дедушка спит.
Курочки бегут, бегут                                          Дети-«курочки» выбегают на носочках.
И цыплят к себе зовут
Морковку щипать,                                              Щиплют «овощи», поглядывая на «дедушку».
Морковку щипать.
Дедушка нас услыхал,
Всех курочек прогнал.                                       «Дедушка» просыпается и прогоняет «курочек»
Кыш, куры, кыш,
Кыш, куры, кыш!
(А. Ануфриева)
«Куры» с «цыплятами» убегают. Игра повторяется снова. «Дедушку» может изображать ребёнок, а «курочку» - взрослый.
















Игры, формирующие двигательную активность
до трёх лет
СЮЖЕТНЫЕ ПОДВИЖНЫЕ ИГРЫ


СОЛНЕЧНЫЕ ЗАЙЧИКИ
Цель: развитие ловкости.
Материал: маленькое зеркальце.
Ход игры: взрослый зеркалом делает солнечных зайчиков и говорит при этом:
Солнечные зайчики
Играют на стене.
Помани их пальчиком,
Пусть бегут к тебе!
(А. Ануфриева)
Затем по команде: «Лови зайчика!» — ребёнок бежит и пытается поймать «зайчика». Игра обычно проходит шумно и весело, её можно повторить 2—3 раза.








Игры, формирующие двигательную активность
до трёх лет
СЮЖЕТНЫЕ ПОДВИЖНЫЕ ИГРЫ


СОРВИ ЯБЛОКО
Цель: обучение прыжкам.
Материал: яблоки или шарики.   
Ход игры: взрослый изображает яблоню, в каждой руке он держит по яблоку или шарику. Руки вытянуты на уровне головы ребёнка — это «ветки», которые шевелятся от ветра. Ребёнку предлагают сорвать яблоко. Он протягивает руки к нему, но «яблоня» сразу не поддаётся; «ветки» качаются из стороны в сторону, вверх и вниз.
Ребёнок подпрыгивает, стараясь схватить яблоко, и в конце концов это ему удаётся.
«Сорванные» яблоки остаются у ребёнка, а взрослый берёт другие яблоки и предлагает «сорвать» их.









Игры, формирующие двигательную активность
до трёх лет
СЮЖЕТНЫЕ ПОДВИЖНЫЕ ИГРЫ

КОТ И МЫШКА
Цель: развитие координации движений.
Материал: часы или будильник.
Ход игры: взрослый-«кот» сидит на стуле и «спит» Рядом стоят игрушечные часы или настоящий будильник. Ребёнок-«мышка» бегает на носочках вокруг «кота». Взрослый говорит:
 
Вышли мышки как-то раз
Посмотреть, который час.
Раз, два, три, четыре,
Мышки дёрнули за гири.
Вдруг раздался страшный звон —
Убежали мышки вон!
(С Маршак)
 
Взрослый хлопает в ладоши, ребёнок-«мышка» убегает в «норку», а «кот» гонится за ним.


КТО ПОЙМАЕТ?
Цель: развитие ловкости.
Материал: к палке-удочке привязан шнурок, на конце которого рыбка.
Ход игры: взрослый водит удочкой над головой ребёнка, то приближая рыбку, то удаляя. Ребёнок должен поймать рыбку. Когда ему это удаётся, ребёнок танцует, а взрослый поёт:
 
Саша наш — молодец!
Саша наш — удалец!
Саша рыбку поймал,
А потом поплясал!
(А. Ануфриева)
 
Игры, формирующие двигательную активность
до трёх лет
СЮЖЕТНЫЕ ПОДВИЖНЫЕ ИГРЫ


ЗАИНЬКИ ПЕРЕБЕГАЮТ
Цель: развитие быстроты.
Ход игры: ребёнок изображает «зайчика», а взрослый — «волка». «Зайчик» делает то, о чём поётся в песенке, а на последних словах песенки:
«Волк идёт!» — «волк» бежит за «зайчиком», который убегает от него.
 
Заиньки перебегают
То лужок, то лесок.
Землянику собирают,
Скок да скок! Скок да скок!
Здесь полянка мягче шёлка,
Оглянись, оглянись!
Берегись лихого волка,
Берегись, берегись!
Заиньки уснули сладко,
Лес шумит! Лес поёт!
— Убегайте без оглядки:
Волк идёт, волк идёт!
(Русская песенка)
 







Игры, формирующие двигательную активность
до трёх лет
СЮЖЕТНЫЕ ПОДВИЖНЫЕ ИГРЫ


КТО УМЕЕТ ЧИСТО МЫТЬСЯ?
Цель: расширение словарного запаса.
Ход игры: игра сопровождается движениями, описанными в тексте песни:
 
Кто умеет чисто мыться?
Кто водицы не боится?
Это мы! Это мы!
Кто не хочет быть грязнушкой,
Хорошенько моет ушки?
Это мы! Это мы!
Умываться мы умеем,
Мы мочалкой моем шею.
И вот так! И вот так!
Чтобы чисто вымыть ножки,
Мы помыли их немножко.
И вот так! И вот так!
А потом помоем ловко
Мы над тазиком головку.
И вот так! И вот так!
Мы помылись, как большие,
Вот мы чистые какие!
Посмотри! Посмотри!
(А. Ануфриева)
 






Игры, формирующие двигательную активность
до трёх лет
СЮЖЕТНЫЕ ПОДВИЖНЫЕ ИГРЫ


БАБУШКА И КОТЁНОК
Цель: развитие ловкости.
Материал: корзиночка с клубочками.
Ход игры: ребёнок изображает «котёнка», который бегает, «умывается», затем садится на стульчик — «заборчик». Входит «бабушка» в платочке, с очками на носу, с корзиной в руках, наполненной клубочками (клубочки можно сделать из яркой тесьмы или лоскутков). Взрослый говорит и вместе с ребёнком выполняет соответствующие движения:
Наша бабушка идёт     
И корзиночку несёт.
Села тихо в уголочек,                                               «Бабушка» вяжет чулок.
Вяжет деточкам чулочек.
Посидела, повязала                                                   «Бабушка» роняет, корзинку,
И тихонько задремала.                                              и клубочки рассыпаются по полу.
Вдруг котёнок прибежал                                          «Котёнок» выбегает из-за «заборчика»,
И клубочки подобрал.                                               собирает клубочки и прячется обратно.
Как же мне вязать чулочки?                                      «Бабушка» просыпается и ищет клубочки.
Где же, где мои клубочки?
(А. Ануфриева)
«Бабушка» заглядывает за «заборчик», находит «котёнка» и просит отдать ей клубочки. Собрав клубочки в корзину, «бабушка» садится и «вяжет чулочки» Затем опять «засыпает», и игра повторяется 3—4 раза. В конце игры «бабушка» предлагает «котёнку» поплясать с клубочками. Они держат клубочки и вместо танцуют.




















Игры, формирующие двигательную активность
до трёх лет
СЮЖЕТНЫЕ ПОДВИЖНЫЕ ИГРЫ


ХЛОПАТЬ КУКОЛКА УМЕЕТ
Цель: обучение игре с куклой, развитие чувства ритма.
Материал: большая кукла.   
Ход игры: ребёнок сидит на стульчике, на коленях у него кукла. Взрослый говорит, а ребёнок играет с куклой:     
Хлопать куколка умеет,                                              Ребёнок хлопает ручками куклы.
Своих ручек не жалеет.
Вот так, вот так,
Своих ручек не жалеет.
Топать куколка умеет,                                                Кукла «пляшет» на коленях у ребёнка.
Своих ножек не жалеет.
Вот так, вот так,
Своих ножек не жалеет.
А теперь мы все пойдём,                                            Ребёнок пляшет с куклой.
С куклами плясать начнём.
Вот так, вот так,
С куклами плясать начнём.
(А Ануфриева)

Игры, формирующие двигательную активность
до трёх лет
СЮЖЕТНЫЕ ПОДВИЖНЫЕ ИГРЫ


СПРЯЧУ КУКЛУ МАШУ
Цель: обучение игре с куклой, развитие внимания.
Материал: большая кукла.
Ход игры: ребёнок сидит на стульчике. Взрослый держит в руках куклу и говорит, что куколка Маша сейчас спрячется, а ребятишки будут её искать. Ребёнок идёт в другую комнату, взрослый прячет куклу. Ребёнок возвращается, взрослый поёт:
 

Спрячу куклу Машу,
Спрячу куклу нашу.
Оля к куколке пойдёт,
Оля куколку найдёт.


С куклой Машей
Оленька попляшет.
Хлопаем в ладошки,
Пусть попляшут ножки.
(А. Ануфриева)
 
Ребёнок находит куклу, пляшет с ней, взрослый хлопает в ладоши.
Если ребёнок долго не находит куклу, взрослый ему помогает.





Игры, формирующие двигательную активность
до трёх лет
СЮЖЕТНЫЕ ПОДВИЖНЫЕ ИГРЫ


НАЙДИ
Цель: развитие внимания, памяти.
Материал: кукла.
Ход игры: ребёнок уходит в другую комнату или отворачивается к стене, взрослый в это время прячет куклу, потом говорит ребёнку:
Кукла Ляля убежала.
Ах, куда она пропала?
Петя, Петя, поищи,
С нашей Лялей попляши!
(А. Ануфриева)
Ребёнок находит куклу и пляшет с ней, все дети хлопают в ладоши.








Игры, формирующие двигательную активность
до трёх лет
СЮЖЕТНЫЕ ПОДВИЖНЫЕ ИГРЫ


ВЫПАЛ БЕЛЕНЬКИЙ СНЕЖОК
Цель: усвоение некоторых танцевальных движений, умения двигаться в соответствии со словами песни.
Ход игры: Взрослый поёт, а дети подражают словам песенки:
Выпал беленький снежок,                                 Дети, стоя кружком, поднимают
Соберёмся мы в кружок.                                   руки вверх и медленно опускают их,
Снег, снег, белый снег                                      подражая падающему снегу.
Засыпает всех.
Мы на саночки садимся                                    Становятся друг за другом и
И под горку быстро мчимся.                             бегут по кругу, руки позади.
Снег, снег, белый снег —
Мчимся мы быстрее всех.
Дети все на лыжи встали,                                  Идут медленно по кругу,
Друг за другом побежали.                                  руки согнуты в локтях и сжаты в кулачки,
Снег, снег, белый снег                                        как будто держат палки от лыж.
Кружит, падает на всех.
Мы из снега ком слепили,                                  Дети наклоняются и показывают,
Даже куклу мастерили.                                       как лепят куклу.
Снег, снег, белый снег —
Вышла кукла лучше всех!
Дети к вечеру устали                                           Садятся на корточки,
И в кроватках задремали.                                    руки под щёчку, «спят».
Снег, снег, белый снег —
Спят ребята крепче всех!
(А. Ануфриева)


















Игры, формирующие двигательную активность
до трёх лет
СЮЖЕТНЫЕ ПОДВИЖНЫЕ ИГРЫ

ПТИЦЫ И АВТОМОБИЛЬ
Цель: развитие внимания, умения быстро бегать.
Материал: игрушечный автомобиль.
Ход игры: дети-«птички» «летают» по комнате, размахивая руками, как крыльями, а взрослый напевает:
Прилетели птички,                                                 Дети-«птички» «летают».
Птички-невелички.
Летали, летали,
Крыльями махали.
Так они летали,                                                      «Птички» прыгают на скамеечку
Крыльями махали,                                                  и приседают на полусогнутых ногах,
На дорожку прилетали,                                          затем прыгают на пол, садятся на корточки,
Зёрнышки клевали.                                                 стучат пальчиком, об пол — «клюют».
(А. Ануфриева)  
Появляется взрослый с игрушечным автомобилем в руках, раздаётся гудок, и автомобиль, управляемый взрослым, едет. Взрослый приговаривает или поёт:
Автомобиль по улице бежит,
Пыхтит, спешит, в гудок гудит.
Тра-та-та, берегись, посторонись!
Дети-«птички» быстро убегают от автомобиля и встают на скамейку.
Игры, формирующие двигательную активность
до трёх лет
СЮЖЕТНЫЕ ПОДВИЖНЫЕ ИГРЫ


ИГРА В ПОЕЗД
Цель: тренировка разных групп мышц, развитие умения действовать согласованно.
Материал: две длинных рейки.
Ход игры: взрослый или один из детей — «паровоз», все остальные дети изображают вагоны. На полу лежат длинные рейки — рельсы. Дети сидят верхом на стульчиках друг за другом. «Паровоз гудит», и «поезд трогается». Дети могут двигать руками и произносить:
 

« Чу-чу-чу!»
Вот поезд наш едет,
Колёса стучат,
А в поезде этом
Ребята сидят.

«Чу-чу-чу, чу-чу-чу» —
Пыхтит паровоз.
Далеко, далеко
Ребят он повёз.
(А. Ануфриева)
 

Дети идут друг за другом между рейками, «по рельсам». По сигналу «Быстрей!» — бегут, по команде «Стой!» «поезд» подходит к станции и останавливается. Дети выходят, гуляют по комнате, бегают. «Паровоз» уезжает за водой. По сигналу: «Поезд отправляется!» — все встают на свои места и продолжают коллективное движение.
На пути надо проехать по мосту, то есть пройти по скамейке, подняться на горку и спуститься с неё (подняться по наклонной доске и сбежать по другой такой же доске). Подъезжая к другой станции, «поезд» останавливается, дети снова могут погулять, «собрать цветы», затем «поезд» едет дальше.
Закончить игру можно большой остановкой: дети шагают на месте — «стучат колёса», шагают всё медленнее и медленнее — «поезд останавливается».

В этой игре можно использовать другой текст песни:
 
Деток поезд к нам везёт
В лес и на полянку,
Будут дети там гулять,
Повстречают зайку.
Так-так-так, так-так-так!» —
Все колёсики стучат!
«Чу-чу-чу — белку встретим и лису.
Едем, едем мы быстрей,
Не боимся мы зверей!
Паровоз идёт потише —
Значит, остановка ближе —
«Ду-ду-ду», стоп!
 
 










Игры, формирующие двигательную активность
до трёх лет
СЮЖЕТНЫЕ ПОДВИЖНЫЕ ИГРЫ


НИТОЧКА НАКРУЧИВАЕТСЯ
Цель: развитие умения действовать согласованно.
Материал: катушка с нитками.
Ход игры: детям показывают катушку и объясняют, как на них наматывают нитки. Малышам предлагают изобразить, как это происходит. Все берутся за руки: тот, кто стоит первым, будет выполнять роль «катушки». Он стоит в середине комнаты и крепко держит за руку второго малыша, а тот — третьего и т. д. Получилась «ниточка».
Взрослый, взяв за руку последнего малыша, ведёт всех по кругу до тех пор, пока вся «нитка» не намотается на «катушку». Малыши двигаются приставным шагом и приговаривают: «Ниточка, ниточка, накручивается!»
Потом « ниточка» разматывается, дети идут назад, не отпуская рук, повторяя считалку:
Ниточка, иголочка,
Ти-ти, улети.
Обратно ко мне прилети!





Игры, формирующие двигательную активность
до трёх лет
СЮЖЕТНЫЕ ПОДВИЖНЫЕ ИГРЫ


ЗАГОРЕЛСЯ КОШКИН ДОМ
Цель: развитие чувства ритма, умения разыграть простой знакомый сюжет.
Материал: домик кошки (сделан из кубиков или стульев), ведёрко, лейка, фонарик, лопатка, кусок красной материи («огонь»), колокольчик.
Ход игры: ребёнок идёт по кругу, хлопает в ладоши, чтобы лучше воспринять ритм и согласовать с ним ходьбу. Взрослый поёт песенку:
 
Тили-бом! Тили-бом!
Загорелся кошкин дом!
Бежит курочка с ведром,
А лошадка с помелом,
А собачки с фонарём,
Серый заюшка с листом.
 
Взрослый громко звонит в колокольчик, ребёнок бежит туда, где лежат ведёрко, лейка и т.д., берёт игрушки и «гасит пожар» (огонь изображается с помощью красной материи, наброшенной на кошкин домик).    
Вместе с взрослым они произносят:
Раз! Раз! Раз! Раз!
И огонь погас!




Игры, формирующие двигательную активность
до трёх лет
СЮЖЕТНЫЕ ПОДВИЖНЫЕ ИГРЫ


ИГРА С КУКЛОЙ
Цель: обучение игре с куклой.
Материал: кукла.
Ход игры: ребёнок сидит на ступеньке, напротив взрослый, в руках у него кукла. Взрослый поёт и делает с куклой движения, соответствующие словам песни:
 
Вот красивая игрушка —
Наша куколка Катюшка,
Может хлопать, может петь.
Кто желает посмотреть?
Ну, довольно веселиться,
Надо Кате спать ложиться.
Катя, глазки закрывай,
Баю-баю-баю-бай!
Катя, мой лицо и шейку,
Мылься мылом хорошенько.
Воду ты не разливай,
Сухо ручки вытирай.
Причесалась и умылась,
Всем ребяткам поклонялась.
Захотелось ей опять
Веселиться и плясать.
Ну, ребята, выходите!
Вместе с Катей попляшите!
(А. Ануфриева)
 

Дети танцуют вместе с куклой.


Игры, формирующие двигательную активность
до трёх лет
ЗИМНИЕ ПОДВИЖНЫЕ ИГРЫ


ПОПРЫГУНЧИКИ ОКОЛО САНОК
Цель: обучение прыжкам, укрепление ног.
Материал: санки.
Ход игры: каждый ребёнок стоит около своих санок. По команде воспитателя дети начинают подпрыгивать на двух ногах рядом с санками Продвигаясь вдоль них.


ПАРНОЕ КАТАНИЕ
Цель: укрепление мышц рук и спины.
Материал: санки.    
Ход игры: двое детей везут санки, на которых сидит один ребёнок. Затем дети меняются местами.


САННЫЙ ПОЕЗД
Цель: укрепление мышц рук.
Материал: санки.
Ход игры: взрослый или старшие дети везут санный поезд — трое или четверо связанных друг за другом санок, на которых сидят малыши. Дети по очереди катают друг друга на санках или двое едут на связанных между собой санках, а двое их везут. Потом они меняются местами.
Игры, формирующие двигательную активность
до трёх лет
ЗИМНИЕ ПОДВИЖНЫЕ ИГРЫ


САННАЯ ПУТАНИЦА
Цель: развитие внимания, ловкости, умения действовать согласованно, слушать команды.
Материал: санки.                        
Ход игры: играющие колонной вслед за взрослым бегут то к одним, то к другим расставленным по краям площадки двум санкам. Добежав до санок, колонна обегает их кругом и только потом направляется к другим санкам.
Иногда взрослый предлагает детям совершить два круга около одних санок.


ГОНКИ САНОК
Цель: развитие быстроты, ловкости, укрепление мышц ног.
Материал: флажок или другой яркий предмет.
Ход игры: дети ставят санки на одну линию, садятся на них верхом, опустив ноги на снег. По сигналу воспитателя: «Вперёд!» — передвигаются на санках до обозначенного ориентира (сугроба, флажка, снежного вала и т. д.), отталкиваясь ногами.




Игры, формирующие двигательную активность
до трёх лет
ЗИМНИЕ ПОДВИЖНЫЕ ИГРЫ


ПОЕЗД И ТУННЕЛЬ
Цель: развитие координации движений, тренировка дыхательной системы, умение ориентироваться в пространстве, действовать согласованно.
Ход игры: играющие, положив друг другу одну руку на пояс, изображают поезд. Стоящий первым изображает паровоз, другие дети — вагоны. «Паровоз» гудит: «Ту-у-у!» По этому сигналу «поезд» трогается с места и отправляется по направлению к снежному туннелю. Подъезжая к нему, «паровоз» снова гудит, ребёнок, изображающий его, наклоняется и проходит в туннель, за ним проходит весь поезд. Затем паровоз изображает другой ребёнок, в поезд снова отправляется в путь.


НА САНКИ!
Цель: развитие быстроты, ловкости, внимания.
Материал: несколько санок.
Ход игры: санки расставляют на одной стороне площадки числом на одни меньше, чем играющих. Дети произвольно бегают, кружатся на другой стороне площадки. Как только взрослый произнесёт: «На санки!», дети должны быстро добежать до санок и сесть на них. Опоздавший остается без места.



Игры, формирующие двигательную активность
до трёх лет
ЗИМНИЕ ПОДВИЖНЫЕ ИГРЫ


СНЕЖИНКИ И ВЕТЕР
Цель: развитие координации движений.
Ход игры: дети собираются в кружок и берутся руки. По сигналу взрослого: «Ветер подул сильный, сильный. Разлетайтесь, снежинки!» — разбегаются в разных направлениях по площадке, расправляют руки в стороны, покачиваются, кружатся. Взрослый говорит: «Ветер стих! Возвращайтесь, снежинки, в кружок!» Дети сбегаются в кружок и берутся за руки. Игра повторяется 3—4 раза.


ЗИМА ПРИШЛА!
Цель: развитие ловкости, находчивости, умения действовать по команде.
Ход игры: дети разбегаются по площадке и прячутся, присаживаясь на корточки за снежными валами, горкой, снеговиком и т.д. Взрослый говорит: «Сегодня тепло, солнышко светит, идите гулять!» Дети выбегают из укрытий и разбегаются по площадке. На сигнал: «Зима пришла, холодно! Скорее домой!» — все бегут на свои места и снова прячутся.





Игры, формирующие двигательную активность
до трёх лет
ЗИМНИЕ ПОДВИЖНЫЕ ИГРЫ


БЕЛЫЕ МЕДВЕДИ
Цель: укрепление мышц рук, ног и спины.
Материал: снежная горка.
Ход игры: ребёнок входит на снежную горку по скату на четвереньках (на прямых ногах), переваливаясь с боку на бок, изображая белого медведя. Взобравшись наверх, он встаёт и сбегает вниз.


ПО СНЕЖНОМУ МОСТИКУ
Цель: развитие равновесия, обучение прыжкам.
Материал: снежный вал.
Ход игры: ребёнок поднимается на снежный вал и проходит по нему до конца, сохраняя равновесие. Дойдя до конца вала, спрыгивает с него и поднимается на вал ещё раз. Если ребёнок боится идти один, взрослый помогает ему.






Игры, формирующие двигательную активность
до трёх лет
ЗИМНИЕ ПОДВИЖНЫЕ ИГРЫ


ЗАТЕЙНИКИ
Цель: развитие способности к подражанию, расширение словарного запаса.
Ход игры: один из играющих выбирается затейником и становится в середину круга. Остальные дети идут по кругу, взявшись за руки, они произносят:
Ровным кругом, друг за другом,
Мы идём за шагом шаг.
Стой на месте, дружно вместе
Сделаем вот так!
Опуская руки, играющие останавливаются, затейник показывает какое-нибудь движение, имитирующее позу конькобежца, шаг лыжника, вращение фигуриста, удар клюшкой или действие вратаря в хоккее, а также любое другое движение, характерное для одного из зимних видов спорта.
Все дети должны повторить это движение и назвать его. После нескольких повторений игры затейник выбирает на своё место кого-нибудь из играющих. Затейники должны стараться вспоминать разнообразные движения спортсменов и не повторять уже показанных.





Игры, формирующие двигательную активность
до трёх лет
ЗИМНИЕ ПОДВИЖНЫЕ ИГРЫ


СНАЙПЕРЫ
Цель: формирование точных движений, обучение метанию, развитие мышц рук.
Материал: снежный вал, яркая игрушка.
Ход игры: на верхний край снежного вала или стенки кладут яркий кубик, кеглю или другой предмет. Можно поставить для сбивания несколько одинаковых или разных предметов. Дети должны сбить предметы снежками.


РАЗ, ДВА, ТРИ — ЛОВИ!
Цель: развитие ловкости, быстроты, укрепление дыхательной системы.
Материал: снежный вал или сугроб.
Ход игры: дети становятся на одной стороне площадки за воображаемой чертой. На противоположной стороне площадки сугроб или снежный вал.
Немного в стороне, сбоку от играющих, располагается «ловишка». Играющие хором произносят: «Раз, два, три — лови!» После этого все перебегают на другую сторону площадки и прячутся за сугроб. «Ловишка» догоняет бегущих, и осаленные им отходят в сторону.
«Ловишка» не может ловить тех играющих, которые успевают убежать за сугроб. После 3—4 перебежек выбирают нового «ловишку».

Игры, формирующие двигательную активность
до трёх лет
ЗИМНИЕ ПОДВИЖНЫЕ ИГРЫ


МОРОЗ-КРАСНЫЙ НОС
Цель: развитие ловкости, быстроты, воспитание выдержки, терпения.
Ход игры: на противоположных сторонах площадки обозначаются два дома, и в одном из них располагаются играющие. На середине площадки лицом к ним становится водящий — Мороз-Красный нос (взрослый). Он произносит;
Я Мороз-Красный нос!
Кто из вас решится
В путь-дороженьку пуститься?
Играющие хором отвечают: «Не боимся мы угроз, и не страшен нам Мороз!» После этого они бегут через площадку в другой дом, а Мороз догоняет и старается их заморозить (коснуться рукой).
«Замороженные» останавливаются на том месте, где их настиг Мороз, и стоят так до окончания перебежки. Игра повторяется несколько раз.







Игры, формирующие двигательную активность
до трёх лет
ЗИМНИЕ ПОДВИЖНЫЕ ИГРЫ


СНЕЖНАЯ КАРУСЕЛЬ
Цель: развитие чувства ритма, умения ориентироваться в пространстве.
Ход игры: взявшись за руки, дети образуют круг вокруг снеговика и изображают снежинки. По сигналу взрослого они идут сначала медленно, потом всё быстрее, в конце концов — бегут. После того как играющие пробегут по кругу несколько раз, взрослый предлагает им изменить направление движения, говоря: «Ветер изменился, полетели снежинки в другую сторону». Играющие замедляют движение, останавливаются и начинают двигаться медленно, а потом всё быстрее и быстрее, пока взрослый не скажет: «Совсем стих ветер, снежинки спокойно падают на землю». Движение снежной карусели замедляется, дети останавливаются и опускают руки. После небольшого отдыха игра возобновляется.









Игры, формирующие двигательную активность
до трёх лет
ЗИМНИЕ ПОДВИЖНЫЕ ИГРЫ


МОРОЗ-КРАСНЫЙ НОС И МОРОЗ СИНИЙ НОС
Цель: развитие ловкости, воспитание выдержки, терпения.
Ход игры: игра проходит также, как и игра «Мороз- Красный нос», но в ней два Мороза. Стоя посередине площадки лицом к детям, они произносят:
 
Мы два брата молодые,
Два Мороза удалые!
Я Мороз-Красный нос,
Я Мороз-Синий нос.
Кто из вас решится
В путь-дороженьку пуститься?
 
После ответа:
«Не боимся мы угроз
И не страшен нам Мороз!»
Все играющие перебегают в другой дом, а оба Мороза стараются их заморозить.


БЕРЕГИСЬ, ЗАМОРОЖУ!
Цель: развитие быстроты, умения ориентироваться в пространстве.
Ход игры: все играющие собираются на одной стороне площадки, и взрослый с ними. «Убегайте, берегитесь, догоню и заморожу!» — говорит он. Дети быстро бегут к противоположной стороне площадки, чтобы спрятаться в доме.

Игры, формирующие двигательную активность
до трёх лет
ЗИМНИЕ ПОДВИЖНЫЕ ИГРЫ


ЛИСА В КУРЯТНИКЕ
Цель: развитие внимания, умения ориентироваться в пространстве.
Материал: снежный вал.
Ход игры: дети-«куры» взбираются на снежный вал и приседают, сидят на «насесте». На противоположной стороне площадки, в «норе», живёт «лиса» (взрослый). «Куры» разбегаются по двору, хлопают крыльями, клюют зёрна, кудахчут. По сигналу взрослого: «Лиса!» — «куры» убегают, прячутся в курятник, взлетают на насест. «Лиса хватает (салит) тех «куриц», которые не успели взобраться на насест.


СНЕЖИНОЧКИ-ПУШИНОЧКИ
Цель: развитие умения действовать согласованно, внимательно слушать команды.
Ход игры: играющие движутся вокруг снеговика, поворачиваясь одновременно и вокруг себя. Через некоторое время направление движения меняется, хоровод кружится в другую сторону.
Взрослый говорит:
 
Снежиночки-пушиночки
Устали на лету,
Кружиться перестали,
Присели отдохнуть!
 
Играющие останавливаются, приседают. Отдохнув немного, они возобновляют игру.

Игры, формирующие двигательную активность
до трёх лет
ЗИМНИЕ ПОДВИЖНЫЕ ИГРЫ


НАЙДИ СНЕГУРОЧКУ!
Цель: развитие внимания, памяти.
Материал: кукла «Снегурочка».
Ход игры: взрослый наряжает куклу Снегурочкой и прячет её на участке так, чтобы никто из детей не знал об этом. Во время прогулки взрослый говорит о том, что сегодня к ним в гости обещала прийти Снегурочка, она хочет поиграть и поплясать с детьми. Наверное, она уже пришла и спряталась, чтобы её поискали. Когда ребёнок найдёт Снегурочку, он играет и танцует с ней.












Игры, формирующие двигательную активность
до трёх лет
ИГРЫ-ПЛЯСКИ


МЫ В КРУЖОЧЕК ВСТАЛИ
Цель: усвоение простых танцевальных движений, резвости, чувства ритма.
Ход игры: взрослый поёт, а дети, стоя в круге, повторяют движения, о которых говорится в песенке:
Мы в кружочек встали,
С. тётей мы плясали.
Мы плясали, мы плясали,                                                Дети выставляют вперёд
Ножки выставляли!                                                          то одну, то другую ножку.
Ножки выставляли!
Хлопали в ладошки,                                                          Хлопают в ладошки.
Хлопали немножко.
Мы плясали, мы плясали,
Ножки выставляли!                                                            Выставляют ножки.
Ножки выставляли!
Над головкой тоже                                                             Хлопают в ладоши над головой.
Хлопали в ладоши.
Мы плясали, мы плясали,
Ножки выставляли!                                                             Выставляют, ножки.
Ножки выставляли!
Ручки поднимали,
Тёте помахали.                                                                     Поднимают, ручки и машут.
Мы плясали, мы плясали,
Ножки выставляли!                                                             Выставляют, ножки.
Ножки выставляли!
(А.Ануфриева)
Не следует петь быстро, так как дети могут не успеть выполнить необходимые движения.

















Игры, формирующие двигательную активность
до трёх лет
ИГРЫ-ПЛЯСКИ


ДОЖДИК
Цель: обучение выполнению движений в соответствии со словами песенки.
Ход игры: дети сидят на стульчиках или на коврике, взрослый говорит:
Дождик, дождик, ты не лей,
Наших деток пожалей:
Сидят дома деточки,                                         Дети сидят, положив ладошки под щёчку.
Словно птицы в клеточке.
Солнышко, солнышко,
Посвети немножечко!
Выйдут детки погулять,                               Дети встают на ножки, хлопают в ладошки, играют.
Станут бегать и играть!
(Русская песенка)







Игры, формирующие двигательную активность
до трёх лет
ИГРЫ-ПЛЯСКИ


СНЕЖОК
Цель: развитие умения действовать согласованно.
Ход игры: дети стоят кружком, держась за ручки:
Выпал беленький снежок,
Собираемся в кружок.
Мы потопаем, мы потопаем!                                       Топают ножками.

Будем весело плясать,
Будем ручки согревать.                                                Хлопают в ладошки.
Мы похлопаем, мы похлопаем!

Будем прыгать веселей,
Чтобы было потеплей.                                                  Прыгают, на месте.
Мы попрыгаем, мы попрыгаем!
(А. Ануфриева)




Игры, формирующие двигательную активность
до трёх лет
ИГРЫ-ПЛЯСКИ


НОЖКИ И ЛАДОШКИ
Цель: усвоение танцевальных движений, развитие чувству ритма.
Ход игры: дети подражают действиям взрослого.
Как у наших у ребят                                              Бег на месте, руки на поясе.
Ножки весело стучат!
Наш народ удаленький,
Хоть и очень маленький!
Лишь устанут ножки,
Хлопаем в ладошки,
В ладошки – ладошечки                                        Дети стоят на месте и хлопают в ладоши.
Весёлые хлопошечки!
А как пустимся бежать,                                        Дети бегут по комнате за взрослым.
Никому нас не догнать!
Мы народ удаленький,
Хоть и очень маленький!
А теперь вприсядочку                                           Полуприседания на месте,
С нашей тётей рядышком,                                    руки на поясе.
Книзу, кверху, раз и два —
Вот как пляшет детвора!
Игры, формирующие двигательную активность
до трёх лет
ИГРЫ-ПЛЯСКИ


ВЕСЁЛЫЙ КАБЛУЧОК
Цель: развитие музыкального слуха, умение выполнять ритмичные движения.
Ход игры: дети стоят кружком, взявшись за руки, поют и танцуют:
Дружно за руки взялись,                                               Дети берутся за руки и
Кругом весело прошлись.                                             идут по кругу.
Припев:
Весёлый каблучок                                                           Стучат каблучками о пол.
Выбивает чок да чок!
Эх! Вприсядку веселёй —                                              Стоя на месте, приседают —
Мы попляшем поскорей!                                                руки на поясе.
Припев:                                                                             Стучат каблучками о пол.
Ай да пальчики у нас,                                                      Руки подняли, перебира-
Тоже все пустились в пляс!                                             ют пальчиками.
Припев:                                                                              Стучат каблучками о пол.
Вот бежит, бежит вперёд                                                 Бегут к центру и обратно.
Наш весёлый хоровод!
Припев:                                                                              Стучат каблучками о пол.
Ох, устали мы плясать,                                                    Садятся, ножки вытянуты.
Лучше сядем отдыхать!
Припев:                                                                              
Каблучок, мой каблучок,                                                 Грозят пальчиком и по-
Не стучи ты чок да чок!                                                   переменно стучат каблучками.
Припев:
Отдохнули и встаём,                                                        Встают и стучат каблучками о пол.
Снова все плясать пойдём!
Припев:
Весёлый каблучок
Выбивает чок да чок!
(А. Ануфриева)














Игры, формирующие двигательную активность
до трёх лет
ИГРЫ-ПЛЯСКИ


КРАКОВЯК
Цель: развитие умения танцевать парами, согласовывать свои движения с текстом.
Ход игры: дети стоят парами, держась за руки, поют и танцуют:
Застучали ножки                                                           Дети притопывают ногами.
По ровненькой дорожке.
Застучали много раз —
Будет весело у нас!
Припев: Ля-ля-ля!                                                        Кружатся, взявшись за руки.
Кулачком сильнее бей,                                                Стоя на месте, стучат
Только ручки не жалей.                                               кулачком о кулачок.
Постучим мы каблучком
И покружимся волчком!
Припев: Ля-ля-ля!                                                        Кружатся, взявшись за руки.
А теперь мы побежим —                                            Бегут парами за взрослым.
Прогуляться мы хотим.
Побежали веселей
И потопали дружней!
Припев: Ля-ля-ля!                                                       Кружатся, взявшись за руки.
Мы поднимем ручки вверх                                        Одна рука на поясе, дру-
И попляшем лучше всех!                                           гая поднята вверх. Пома-
Ах, какой весёлый пляс,                                             хивая руками, выставляют
Очень весело у нас!                                                     поочерёдно ножки.
Припев: Ля-ля-ля!                                                        Кружатся, взявшись за руки.




















Игры, формирующие двигательную активность
до трёх лет
ИГРЫ-ПЛЯСКИ
МУЗЫКАНТЫ
Цель: знакомство с музыкальными инструментами, расширение словарного запаса.
Ход игры: дети стоят кружком, не держась за руки. В центре круга детский стульчик, около которого стоит малыш и «играет» на воображаемом инструменте. При исполнении третьего куплета ребёнок садится. Остальные дети пляшут, повторяя движения взрослого:
Вот Серёженька-дружок                                                Дети хлопают в ладоши.
На дуде играет.
Встали детки все в кружок.                                           Выставляют, по очереди
Ножки выставляют,                                                        ножки, руки на поясе.
Ля-ля-ля…
Балалайку взял малыш,                                                 Дети хлопают в ладоши.
Весело играет.
Все ребята заплясали,                                                   Полуприседают на месте,
Дружно приседают.                                                      руки на поясе.
Ля-ля-ля...
Сел Серёженька на стул,                                               Дети хлопают в ладоши.
Играет на гармошке.
Эй, ребята, поскорей                                                     Кружатся, подняв одну
Покружимся веселей!                                                   руку вверх, а другая на поясе.
Ля-ля-ля...
(А. Ануфриева)
Игры, формирующие двигательную активность
до трёх лет
ИГРЫ-ПЛЯСКИ


ИГРА С БУБНОМ
Цель: развитие слуха, чувства ритма, умения двигаться под музыку.
Материал: бубен.
Ход игры: дети сидят на стульчиках, а рядом на стуле лежит бубен.
Взрослый поёт:
 
Вышел Петя вперёд,
Петя бубен берёт,
Будет Петя играть,
Будет Оленька плясать!
Ля-ля ля...
(А.Ануфриева)
 
Выходит названный ребёнок, берёт бубен, ударяет по нему, а другой ребёнок пляшет.










Игры, формирующие двигательную активность
до трёх лет
ИГРЫ-ПЛЯСКИ


ИГРА С ПЛАТОЧКОМ
Цель: знакомство с элементами русской пляски.
Материал: платочки.
Ход игры: дети сидят кругом, у каждого яркий платочек. Взрослый показывает движения, указанные в песне, дети ему подражают (мелодия песни: «Вдоль по улице метелица метёт»):
 

Все ребята в кружочке стоят,
А в карманчиках платочки лежат.
Ай ли, ай люли, ай люли!
А в карманчиках платочки лежат.
Осторожно мы платочки возьмём
И платочки, платочки встряхнём.
Ай ли, ай люли, ай люли!
И платочки, платочки встряхнём.


Спрячем личико своё мы за платок:
Не увидит, не увидит нас никто.
Ай ли, ай люли, ай люли!
Не увидит, не увидит нас никто.
Ты немножко наклонись, наклонись
И платочком, и платочком размахнись.
Ай ли, ай люли, ай люли!
И платочком, и платочком размахнись.
(А. Ануфриева}
 
Общая свободная пляска с платочками.



Игры, формирующие двигательную активность
до трёх лет
ИГРЫ-ПЛЯСКИ


ПЛЯСКА С ПЛАТОЧКАМИ
Цель: обучение танцу с платочком.
Материал: платочек.
Ход игры: дети становятся в кружок с цветными платочками в руках, поют и танцуют:
У кого в руках платочек,
Тот пойдёт ко мне в кружочек.                                          Помахивают платочками.
Он платочек свой покажет,
Весело помашет.
Припев:
Вот вот, вот какой,                                                              Кружатся, подняв платочки вверх.
Вот какой платочек мой!
Вот какой платочек мой!

Мы возьмём за уголочки                                                    Двумя руками берут платочки
Наши яркие платочки                                                         за два уголка и поднимают
И поднимем выше, выше,                                                   их высоко над головой.
Выше наших ребятишек!
Припев: (2 раза)

Сядем тихо все в кружочек,                                                Садятся на корточки и
Спрячемся за свой платочек,                                               закрывают платочками лица.
А потом, а потом
Всех ребяток мы найдём!                                                    Опускают платочки и встают.
Припев:(2 раза)

Как похожи на цветочки,                                                     Поднимают платочки, держа за
Наши яркие платочки.                                                          уголки, кладут их на головку.
И ребятки наши тоже
На цветочки все похожи!                                                      Руки на поясе, свободно пляшут.
Припев:(2 раза)
(А. Ануфриева)












Игры, формирующие двигательную активность
до трёх лет
ИГРЫ-ПЛЯСКИ


ИГРА С ФЛАЖКОМ
Цель: обучение различным движениям с флажками.
Материал: флажки.
Ход игры: у взрослого и ребёнка по флажку. Ребёнок подражает движениям взрослого, который при этом поёт:
Вот я флажком качаю                                                    Размахивают флажками.
Вот так, вот так, вот так!                                              Медленно поднимают
Флажок я поднимаю                                                     флажки вверх.
Вот так, вот так, вот так!
Вот и флажком своим машу,                                       Раскачивают флажки
Тихонечко машу.                                                          из стороны в сторону.
Потом флажок я опущу,                                               Флажки опускают.
Тихонько опущу.
Спрячем флаги мы назад,                                             Прячут флажки за спину.
Не хотим их показать.
Нет, нет, нет, нет,
Нет, нет, нет, нет!
Ну-ка, ну-ка, раз, два, три,                                          Снова показывают флажки.
Ты на флаги посмотри.
Вот так, вот так,
Вот так, вот так!
Мы флажками так помашем                                       Машут флажками.
И тихонечко попляшем,
Так, так, так, так,
Так, так, так, так!
А теперь маши быстрее
И пляши повеселее.
Так, так, так, так,
Так, так, так, так!                                                         Быстро машут флажками.
(А Ануфриева)













Игры, формирующие двигательную активность
до трёх лет
ИГРЫ-ПЛЯСКИ


МЫ ПЛАТОЧЕК ПОСТИРАЕМ
Цель: обучение сюжетной игре «стирка», расширение словарного запаса.
Материал: платочек.
Ход игры: взрослый раздаёт детям платочки. В углу между двумя стульями протянута верёвочка. Все встают в кружок. Взрослый поёт, а дети повторяют его движения:
Мы платочки постираем,                                               Трут платочки кулачками — «стирают».
Крепко, крепко их потрём.
Вот так, вот так,
Крепко, крепко их потрём!
А потом, а потом                                                             Выжимают платочки.
Мы платочки отожмём.
Вот так, вот так,
Мы платочки отожмём!
А теперь мы все платочки                                               Идут к верёвочке и вешают платочки.
На верёвку отнесём.
Вот так, вот так,
Мы платочки отнесём!
Пусть просохнут все платочки,                                       Отходят в сторонку, садятся, руки
А пока мы отдохнём.                                                        под щёчку — «отдыхают».
Вот так, вот так,
А пока мы отдохнём.
А теперь платочки наши                                                  Платочек кладут на левую ручку,
Будем гладить утюгом.                                                     а правой гладят по нему.
Вот так, вот так,
Будем гладить утюгом.
А теперь мы все попляшем                                                 Общая пляска.
И платочками помашем.
Вот так, вот так,
Вот так, вот так!
(А. Ануфриева)













Игры, формирующие двигательную активность
до трёх лет
ИГРЫ-ПЛЯСКИ


ХОДИТ ПЕТЯ
Цель: усвоение четырёх цветов.
Материал: разноцветные матерчатые или бумажные флажки.
Ход игры: ребёнок сидит на стуле, у взрослого в руках 4 флажка разного цвета: красный, синий, жёлтый и зелёный. Взрослый поёт и приговаривает, называя имя ребёнка. Ребёнок подходит, берёт тот флажок, который упоминается в песне, и пляшет с ним.
 

Ходит Петя, ходит Петя
Вдоль, вдоль кружочка.
Ищет Петя, ищет Петя
Красный флажок.


Нашёл Петя, нашёл Петя
Красный флажок.
Пляшет Петя, пляшет Петя
С красным флажком!
(А. Ануфриева)
 
Игра повторяется с флажками других цветов.






Игры, формирующие двигательную активность
до трёх лет
ИГРЫ-ПЛЯСКИ


МАТРЁШКИ
Цель: развитие чувства ритма, усвоение различных танцевальных движений.
Материал: платочки.
Ход игры: взрослый и дети надевают яркие платочки. Взрослый поёт и пляшет, а дети подражают его движениям.
Мы – матрёшки,                                                     Стоя на месте, покачивают головами
Все мы крошки,                                                       вправо и влево, быстро кружатся,
Поплясать хотим немножко.                                 притопывают ногами.
Мы - матрёшки,                                                      Стоя на месте, покачивают головами.
Все мы крошки,                                                      Медленно выставляют вперёд то
У нас новые сапожки.                                            одну, то другую ногу.
Мы – матрёшки,
Все мы крошки,                                                       Бегут вперёд вслед за взрослым.
Побежать хотим немножко.
Мы — матрёшки                                                      Идут за взрослым, на ходу
Все мы крошки,                                                        обмахиваясь руками — жарко.
Погуляем по дорожке.
Мы - матрёшки,                                                        Присаживаются на корточки,
Все мы крошки,                                                        поддерживая кистью правой руки
Ах, устали наши ножки!                                          локоть левой.
В промежутке между куплетами взрослый спрашивает детей: «Отдохнули?» После этого все встают и продолжают пляску.
Мы — матрёшки,
Все мы крошки,
Снова пляшут наши ножки!                                           Поворачиваются то вправо, то влево.
Мы — матрёшки,                                                             Кланяются.
Все мы крошки,
Всем поклонятся матрёшки.
(А. Ануфриева)














Игры, формирующие двигательную активность
до трёх лет
ИГРЫ-ПЛЯСКИ


НАШИ ДЕТКИ НА ПОЛУ
Цель: развитие чувства ритма, умение начинать и заканчивать движение по команде взрослого, укрепление мышц ног.
Ход игры: дети ходят по кругу под песню взрослого:
Наши детки на полу                                                           Дети идут группой.
Ножками затопали,
Посмотрите, хороши
Наши детки малыши!
Ходят детки ножками,                                                       Ходят, высоко поднимая ноги,
Новыми сапожками.                                                          при слове «стоп» - останавливаются.
Топа-топа-топа-топ,
Топа-топа-топа-стоп!
Впереди далёкий путь,
Деткам нужно отдохнуть.                                                 Отдыхают.
Топа-топа-топа-топ,
Топа-топа-топа-стоп!
А потом пойдём опять                                                      Снова идут группой и опять
Мы по комнате гулять.                                                      останавливаются при слове «стоп».
Топа-топа-топа-топ,
Топа-топа-топа-стоп!
(А. Ануфриева)






















Игры, формирующие двигательную активность
до трёх лет
ИГРЫ-ПЛЯСКИ


ЗАЙЧИКИ
Цель: развитие умения действовать согласованно, танцевать парами.
Ход игры: дети стоят парами, взявшись за руки и под песенку взрослого прыгают, танцуют:
Наши детки веселились,                                                    Кружатся, держась за руки,
Детки парами кружились.                                                  прыгают, как зайчики.
И кружились и плясали,
Словно зайчики скакали!'

Прыг-скок, прыг-скок,                                                        Встают смотрят на ножки.
Разорвался башмачок!
Все ребятки на пол сели,                                                    Садятся на пол.
На ботинки посмотрели,
Чтоб ботинки починить,
Надо гвоздики прибить.
Надо гвоздики прибить,                                                      Стучат кулачками по подошве.
Тук-тук, тук-тук!

(Повторяется первый куплет.)

Ох, устали наши ножки,
Мы похлопаем в ладошки.                                                  Хлопают в ладоши.
Хлоп-хлоп, хлоп-хлоп,
Мы похлопаем в ладошки.
Мы в ладошки постучали,                                                  Прижимают, руки к груди,
Наши рученьки устали.                                                      «качают» их.
Положу их, покачаю.
Баю-баю, баю-баю.

Отдохнули мы немножко
Снова пляшут наши ножки!                                                 Свободная пляска детей.
Ля-ля-ля.
(А. Ануфриева)











Игры, формирующие двигательную активность
до трёх лет
ИГРЫ-ПЛЯСКИ


ВЕСЁЛЫЙ ХОРОВОД
Цель: повторение элементов русской пляски, развитии музыкального слуха.
Ход игры: дети пляшут, повторяя за взрослым слова и движения:
Как собрался народ                                                                Бегут по кругу, держась за руки.
В наш весёлый хоровод!         
Будем дружно играть,
Веселиться и скакать!
Припев:
Солнышко весеннее припекает.                                           Хлопают в ладоши.
Травушка-муравушка подрастает.
На травке, на траве,                                                               Руки на пояс, топают одной ножкой.
На зелёной мураве
Поплясать мы хотим,
Ножкой, ножкой постучим.
Припев:
А у нас, а у нас
Развесёлый будет пляс.
Приседай, не зевай,                                                                Приседают.
От ребят не отставай!
Припев:
Посмотри, у ребят —
Новый яркий наряд.
Повернись, покружись,                                                          Руки на пояс, кружатся.
Всем ребятам покажись!
Припев:
Ну ка, Вова, дружок,
Заходи к нам в кружок.                                                          Один из детей выходит в круг,
Заходи поскорей,                                                                     пляшет, дети хлопают в ладоши.
Попляши повеселей!
Припев.
(А. Ануфриева)












Игры, формирующие двигательную активность
до трёх лет
ИГРЫ-ПЛЯСКИ


ПЛЯСКА «БЕРЁЗКА»
Цель: развитие слуха, движение под музыку.
Ход игры: дети стоят в кружке и поют, сужая и расширяя круг:
Ах, берёзка, зелена, кудрява!                                   Руки на пояс, выставляют ножки.
Ах, берёзка, выросла на славу!
Ай люли, ай люли,
Выросла на славу!
У берёзки детки расплясались,                                  Хлопают в ладоши, кружатся.
На берёзку все залюбовались,
Ай люли, ай люли,
Все залюбовались!
Ветерок по саду пролетает                                      Поднимают руки вверх,
И берёзку белую качает.                                          наклоняются вправо и влево,
Ай люли, ай люли,
Белую качает.
(А. Ануфриева)



Игры, формирующие двигательную активность
до трёх лет
ИГРЫ-ПЛЯСКИ


ПЛЯСКА «ПОЛЬКА»
Цель: знакомство с движениями «полька».
Ход игры: дети стоят парами, лицом друг к другу, поют и танцуют:
Мы малышки-ребятишки
Очень рады поплясать!
Всех собрали, в пары встали,
Вышли польку танцевать!

Хоть и малы наши ножки,                                          Руки на поясе, выставляют, то одну,
Но на месте не стоят.                                                  то другую ножку, кружатся.
Завертели, закружили
Наших маленьких ребят!

Ручки наши тоже пляшут                                           Стоят напротив друг друга,
Не желают отставать,                                                 хлопают в ладоши и делают
Вместе с нами, с малышами,                                     круговые движения руками.
Стали польку танцевать!
{А. Ануфриева)

Игры, формирующие двигательную активность
до трёх лет
ИГРЫ-ПЛЯСКИ


ИГРА С МИШКОЙ    
Цель: обучение сюжетной игре с мишкой.
Материал: игрушечный медведь.
Ход игры: ребёнок сидит рядом со взрослым, который держит на руках игрушечного мишку и
говорит:
 
Ах, мишка-медведь,
Что ты вздумал реветь?
Не лежи на боку,
Мы прогоним тоску!
 
Взрослый ставит мишку на пол, мишка «пляшет» дети хлопают в ладоши.
 
Запоём веселей,
А ты ног не жалей!
Вот как мишка наш пошёл!
Милый миша, хорошо!
Вот так! Ещё лучше!
Милый мишка нас научит.
Вот так! Что за пляс!
Научи-ка, мишка, нас!
(А. Ануфриева)
 
Пляшут все дети вместе.





Игры, формирующие двигательную активность
до трёх лет
ИГРЫ-ПЛЯСКИ


РУССКАЯ ПЛЯСКА
Цель: повторение движений русской пляски.
Ход игры: дети идут по комнате, разводя ручки в стороны, начинают пляску:
Ну-ка, русскую давайте.                                                  Останавливаются и топают,
Веселее начинайте,                                                          одной ногой, руки на поясе.
прогуляемся, прогуляемся!

Ножкой громче застучали,                                              Хлопают двумя руками то
Чтобы все нас услыхали,                                                 по коленкам, то в ладошки.
постараемся, постараемся!

По коленкам, да в ладошки                                             Полуприседают с поворотами вправо,
Поиграем мы немножко,                                                  влево. Руки на бедрах.
забавляемся, забавляемся!

А теперь пошли вприсядку,                                             Кружатся, держа одну руку над
Вот какие мы ребятки,                                                      головой, другую на поясе.
не стесняемся, не стесняемся!

Вот мы кружимся и пляшем                                           Кланяются, разводя
И весёлым деткам нашим,                                              руки в стороны.
улыбаемся, улыбаемся!

А теперь пора проститься
И друг дружке поклониться,
попрощаемся, попрощаемся!
(А. Ануфриева)
















Игры, формирующие двигательную активность
до трёх лет
ИГРЫ-ПЛЯСКИ


ПРИГЛАШЕНИЕ
Цель: усвоение и повторение различных танцевальных движений.
Ход игры: дети сидят на стульчиках. Взрослый стоит в одном из углов комнаты и, широко разведя руки, поёт:
Тётя деток приглашает,                                               Дети бегут к взрослому.
Всех плясать к себя зовёт.
И бегут к ней малыши,
Все румяны, хороши!

Все вприсядку да вприсядку                                        Полуприседают, подбоченившись (вслед
Пляшут, пляшут малыши.                                            за взрослым). Убегают и садятся
Поплясали, а потом                                                       на стулья.
Все на стульчики бегом!

Взрослый спрашивает: «Отдохнули?» - затем снова поёт:
Отдохнули, и опять                                                       Движения, как в 1-м куплете.
Тётя всех зовёт плясать.
И бегут к ней малыши,
Все румяны, хороши!

Тёте ручки показали,                                                     Вытягивают ручки вперёд, ладонями
С тётей весело плясали.                                                вверх. Убегают и садятся на стулья.
Поплясали, а потом
Все на стульчики бегом!

Повторяется 3-й куплет.                                                Движения, как в 1-м куплете.

Расплясались наши крошки,                                         Поднимают резко руки вверх, в стороны,
Закружились по дорожке.                                             кружатся на месте.
Вот и кончили плясать,                                                 Убегают и садятся на стулья.
Побежали отдыхать!
(А. Ануфриева)











Игры, формирующие двигательную активность
до трёх лет
ИГРЫ-ПЛЯСКИ

ИГРАЕМ В ПРЯТКИ
Цель: развитие внимания, памяти, знакомство с некоторыми музыкальными инструментами.
Материал: дудочка, погремушка или другие музыкальные игрушки.
Ход игры: один угол комнаты отгораживается яркой занавеской, чтобы там мог спрятаться ребёнок. Взрослый, предлагая ребёнку поиграть в прятки, прячется за шкаф, за занавеску и т. д., кричит «Ау!» Ребёнок находит взрослого то в одном, то в другом месте комнаты, затем взрослый предлагает прятаться ребёнку, а он будет его искать.
Взрослый отворачивается и ждёт, пока ребёнок спрячется, после чего ходит по комнате, «безуспешно» разыскивая ребёнка, и поёт при этом:
 
Я по комнате хожу,
Кати я не нахожу;
Ну, куда же мне идти,
Где мне Катеньку найти?
Надо дудочку достать
И на дудочке сыграть.
Все услышат, прибегут
И со мной плясать пойдут!
 
Взрослый берёт дудочку (или любой другой инструмент) и играет.
Ребёнок выбегает, и они вместе танцуют. Если ребёнок не устал, взрослый снова предлагает ему спрятаться и снова ищет его. Берёт в руки погремушку, встряхивает ею и поёт:
Погремушечка, звени,
Нашу Катю позови.
(А. Ануфриева)
Ребёнок выбегает, взрослый даёт ему погремушку, ребёнок танцует.
Игры, формирующие двигательную активность
до трёх лет
ИГРЫ-ПЛЯСКИ


НА ДВОРЕ МОРОЗ И ВЕТЕР
Цель: развитие памяти, чувства ритма, расширение словарного запаса.
Ход игры: ребёнок выполняет движение, указанные в тексте песни:
 
На дворе мороз и ветер,
На дворе гуляют дети.
Ручки, ручки потирают,
Ручки, ручки согревают.
Не замёрзнут ручки-крошки,
Мы похлопаем в ладошки.
Вот как хлопать мы умеем,
Вот как ручки мы согреем.
Чтоб не зябли наши ножки,
Мы потопаем немножко.
Вот как топать мы умеем.
Вот как ножки мы согреем.
(А.Ануфриева)
 









Игры, формирующие двигательную активность
до трёх лет
ИГРЫ-ПЛЯСКИ


ЗАИНЬКА                            
Цель: развитие слуха, чувства ритма.
Ход игры: дети становятся в круг, а взрослый с помощью считалочки выбирает «зайчика». Он становится в центр круга. Взрослый и дети ходят по кругу и приговаривают:  
 
Заинька, по сеничкам
Гуляй, погуливай!
Серенький, по новеньким
Погуливай, гуляй!
Некуда заиньке выскочити,
Некуда серенькому выпрыгнути.
Заинька, поскачешь — выскочишь,
Серенький, попляшешь — выпустят
!
Взрослый с детьми напевают мелодию плясовой, все хлопают в ладоши, а «зайчик» пляшет. После этого его выпускают из круга и выбирают нового. Игра повторяется 2—3 раза.








Игры, формирующие двигательную активность
до трёх лет
ИГРЫ-ПЛЯСКИ


ИГРА С КУКЛОЙ
Цель: обучение сюжетной игре с куклой.
Материал: кукла.
Ход игры: кукла сидит на стульчике, ребёнок берёт её, ходит по комнате и вместе с взрослым поет:
Наших кукол мы возьмём,                                             Ребёнок берёт куклу за обе ручки.
С куклами гулять пойдём,
Мы шагаем не спеша,
Раз и два, раз и два,

Мы за ручки кукол ваяли,                                              Пляшет вместе с куклой.
С ними вместе поплясали.
Ля-ля-ля, ля-ля-ля,
Пляшет куколка моя.

Уложила куклу спать,                                                     Укачивает куклу.
Стала песню напевать.
Баю-баю, баю-бай,
Глазки, кукла, закрывай.

Вот проснулась кукла-крошка,                                      Поднимает куклу, сажает её на
Причешу её немножко.                                                   стульчик, приглаживает волосы.
Тихо, тихо, не шали,
Потихонечку сиди.

Кукла будет отдыхать,
А Надюшенька плясать!
(А. Ануфриева)















Игры, формирующие двигательную активность
до трёх лет
ИГРЫ-ПЛЯСКИ


ЗИМА
Цель: знакомство с русской народной песней, развитие памяти.
Ход игры: игра сопровождается показом куклы. Взрослый говорит:
 

Как на тоненький ледок
Выпал беленький снежок.
Эх, зимушка-зима,
Зима снежная была!
Катя по снегу бежала,
Поскользнулась и упала.


Эх, зимушка-зима,
Зима снежная была!
Таня куколку взяла,
Вместе с куклой в пляс пошла.
Эх, зимушка-зима,
Зима снежная была!
(А. Ануфриева)
 
Взрослый показывает, как кукла бежала и упала. Затем предлагает ребёнку поднять куклу и поплясать с ней.






до трёх лет
ИГРЫ-ЗАНЯТИЯ С СЮЖЕТНЫМИ КАРТИНКАМИ


КТО ЧТО ДЕЛАЕТ?
Цель: обучение ребёнка внимательно рассматривать картинку и называть изображенные на ней предметы и их качества, выполнять действия, которые он видит на картинке; развитие игровых навыков.
Материал: картинки с одним действием, легко поддающиеся пониманию: мальчик играет на барабане; медвежонок прижал к себе бочонок с мёдом; девочка сметает щёткой крошки со стола; мальчик из леечки поливает цветы; девочка причёсывает куклу; малыш катает шарик. Игрушки и предметы, изображённые на картинках: барабан, бочонок, щётка, лейка, кукла, расчёска, шарик.
Ход игры: ребёнок выбирает картинку и рассказывает о том, что на ней изображено. Затем он идёт к столику с игрушками и предметами, находит нужный и воспроизводит действие, изображённое на картинке, — например, стучит в барабан.









до трёх лет
ИГРЫ-ЗАНЯТИЯ С СЮЖЕТНЫМИ КАРТИНКАМИ


ПОЙДЁМ ВМЕСТЕ
Цель: знакомство с животными, развитие правильного звукопроизношения.
Материал: картинки с изображениями кролика и ослика.
Ход игры: ребёнку показывают картинки и задают по ним вопросы, а ребёнок отвечает.
— Кто здесь нарисован?
— Козлик и ослик.
— Какой козлик? Как он кричит?
— Козлик кричит «Мэ-э-э!»
— Какой ослик? Как он кричит?
— Ослик кричит «И-а-и-а-и-а!»
Взрослый говорит, что козлик и ослик очень любят детей и хотят посмотреть, как малыши играют. Он предлагает ребёнку показать, как скачет козлик, как ходит ослик, и поёт песенку:
Мы догоним козлика,
Мы догоним ослика.
Топ-топ-топ!
Картинки кладут в разных местах, и ребёнок вместе с взрослым идёт сначала к козлику, потом к ослику, подражая их голосу и походке.



до трёх лет
ИГРЫ-ЗАНЯТИЯ С СЮЖЕТНЫМИ КАРТИНКАМИ


ИДЁМ ПО КРУГУ
Цель: развитие чувства ритма, тренировка в произношении звука «ж».
Материал: бумажный жук или его изображение на картинке.
Ход игры: взрослый показывает ребёнку жука, вырезанного из яркой бумаги, и кладёт его на стульчик. Ребёнок идёт по кругу, а взрослый певуче повторяет русскую потешку:
 
Жук-жучок,
Не летай в озёрышко.
Улетишь высоко —
Упадёшь глубоко.
Уж ты на землю падёшь —
Тебя мышка съест.
Уж ты на воду падёшь —
Тебя рыбка заглотнёт.
 

Ребёнок во время чтения потешки поднимает руки, встаёт на цыпочки или садится на корточки, изображая жука. Когда потешка прочитана, ребёнок приседает и повторяет «Жу-жу-жу!» Игра повторяется несколько раз по желанию малыша.







до трёх лет
ИГРЫ-ЗАНЯТИЯ С СЮЖЕТНЫМИ КАРТИНКАМИ


ЗМЕЙКА
Цель: тренировка произношения звука «ш», расширение словарного запаса, развитие ловкости.
Материал: картинка с изображением змейки.
Ход игры: взрослый показывает змейку на картинке и задаёт ребёнку вопросы:
— Оленька, кто это?
— Змейка.
— Как змейка шипит?
— Шшш-ш-ш.
— Как она ползёт?
— Извивается, вот так.
Звучит четверостишие из сказки П. Бажова:
Эй-ка, эй-ка!
Голубая змейка!
Объявись, покажись,
Колесом покрутись!
Ребёнок рассматривает змейку, играет с ней, а взрослый предлагает изобразить её. Ребёнок кладёт руки на пояс взрослому. Взрослый медленно идёт вперёд, ребёнок за ним. Взрослый следит за тем, чтобы ребёнок шёл маленькими шажками, прямо, не шаркал ногами. «Змейка» шипит: «Шшш-ш-ш», потом взрослый и ребёнок начинают огибать преграды, расставленные на полу (больший кубик, стулья, натянутую верёвочку, брёвнышко и т.д.). Большие препятствия надо обходить, а через верёвочку, брёвнышко — перешагивать. Нужно следить, чтобы ребёнок не опускал рук, чётко произносил «Шшш-ш-ш», повторял стихи.






















до трёх лет
ИГРЫ-ЗАНЯТИЯ С СЮЖЕТНЫМИ КАРТИНКАМИ


КТО ЧТО ЕСТ
Цель: уточнение представлений ребёнка о пище, активизация в речи детей глаголов «лакать», «есть», «грызть».
Материал: фигурки персонажей сказки «Репка» или картинки с их изображениями.
Ход занятия: взрослый читает сказку «Репка». По окончании чтения он спрашивает ребёнка, что дед и баба сделали с репкой (вымыли, очистили и стали есть).
«Дед, бабка и внучка, - говорит взрослый и ставит на стол фигурки людей отдельно, - едят сладкую репку. Едят все и похваливают: очень-очень сладкая репка! Какая она?» Ребёнок отвечает.
Взрослый продолжает: «Жучка, кошка и мышка на людей глядят, репку не едят. Сейчас им внучка другую еду принесёт; кошке молочка и кусочек колбаски. Лакай, киска, молоко! Ешь колбаску! Жучке — косточку, а мышке корочку хлеба или сыра. Грызи, Жучка, косточку! Грызи, мышка, корочку!»
Ребёнок повторяет. Затем взрослый предлагает ребёнку рассказать, кто что ест.








до трёх лет
ИГРЫ-ЗАНЯТИЯ С СЮЖЕТНЫМИ КАРТИНКАМИ


ПОБРОДИМ ПО ЛУЖАМ
Цель: расширение словарного запаса, развитие игровых навыков.
Материал: картинка с изображением дождика, большие кубики.
Ход игры: ребёнку показывают картинку с дождём и задают вопросы:
— Почему девочка в сапожках?
— Идёт дождь.
— Холодно? Как девочка одета?
— Девочка тепло одета, с зонтиком.
— Дует ветер? Как он дует?
Ребёнок, по предложению взрослого, показывает, как дует ветер: глубоко вдыхает и постепенно выдыхает воздух, раздувая щёки. Потом звучит стихотворение П.Синявского «Дождик»:
 
Кругом цветные зонтики
Раскрылись под дождём,
Пустились чьи-то ботики
От дождика бегом.
Зачем же мама ахала?
Льёт дождик —
Ну и пусть!
Я вовсе не из сахара,
Растаять не боюсь!
 
Теперь взрослый предлагает изобразить дождик:
После слов «льёт дождик» малыш должен присесть на корточки и постучать пальчиками о пол, приговаривая «кап-кап-кап». После слов «солнце светит» малыш встаёт, поднимается на носочки, вытягивает руки вверх и несколько раз поворачивает кисти и разные стороны. Упражнение повторяется 3—4 раза, затем ребёнку предлагают побегать «по лужам». На пол кладут кубики, и ребёнок должен перешагивать их, стараясь не задеть.






















до трёх лет
ИГРЫ-ЗАНЯТИЯ С СЮЖЕТНЫМИ КАРТИНКАМИ


ЗА РУЛЁМ
Цель: расширение словарного запаса, знакомство с транспортом.
Материал: картинка, на которой изображён водитель, сидящий в кабине грузовика, игрушечный руль, (или любое крупное пластмассовое кольцо), игрушечный грузовик, кот.
Ход игры: ребёнок сидит на стульчике или на ковре, а взрослый показывает картинку и задаёт по ней вопросы: «Что здесь нарисовано?», « Что делает водитель?», «Что у него в руках?», «Куда едет грузовик?» и т. д.
Затем взрослый берёт игрушечный грузовик и плюшевого кота и читает стихотворение А. Барто «Грузовик»:
Нет, напрасно мы решили
Прокатить кота в машине.
Кот кататься не привык —
Опрокинул грузовик!
Взрослый вместе с ребёнком инсценируют четверостишие. Потом ребёнку дают игрушечный руль, и он свободно ходит по комнате, крутит руль, гудит, как машина, «би-би-би». В конце занятия ребёнок играет с грузовиком.




до трёх лет
ИГРЫ-ЗАНЯТИЯ С СЮЖЕТНЫМИ КАРТИНКАМИ


САМОЛЁТИКИ
Цель: расширение словарного запаса, знакомство с транспортом, развитие ловкости.
Материал: игрушечный самолётик или его изображение на картинке.
Ход игры: ребёнку показывают самолёт и задают вопросы: «Что это?», «Где у самолёта крылья?», «Как он гудит?», «Куда летит самолёт?»
Затем ребёнок расправляет руки в стороны, изображая самолёт, и идёт за взрослым, повторяя стихотворение А. Барто «Самолёт»:
Самолёт построим сами,
Понесёмся над лесами.
Понесёмся над лесами,
А потом вернёмся к маме!
Ребёнок-«самолётик» пролетает мимо деревьев, домиков, ворот, построенных из кубиков, и старается не опрокинуть их. Взрослый следит, чтобы ребёнок бегал осторожно, не слишком опускал голову, не наступал ему на ноги. Потом можно дать ребёнку в руки самолётик и разрешить свободно бегать с ним по комнате.





до трёх лет
ИГРЫ-ЗАНЯТИЯ С СЮЖЕТНЫМИ КАРТИНКАМИ


КАК ЦАПЛЯ
Цель: развитие игровых навыков, координация движений, расширение словарного запаса.
Материал: картинка с изображением цапли, ободки на головки с нарисованными цаплями.
Ход игры: взрослый показывает картинку и беседует с детьми:
— Сашенька, кто это?
— Цапля.
— Покажи, где у цапли ноги? Какие они?
— Длинные.
— Где у цапли шея? Какая она?
— Длинная-длинная.
— А клюв какой?
— Длинный, острый.
На головку ребёнка надевают ободок и говорят, что теперь он цапля, очень красивая птица. Ребёнок встаёт и идёт за взрослым по кругу медленно, высоко поднимая ноги, как цапля. Потом читают отрывок из стихотворения П. Воронько «Почему цапля стоит на одной ноге»:
 
Цапля ногу поднимает,
Ничего не понимает.
И весь день среди ракит
Но одной ноге стоит.
 
Ребёнок стоит то на одной, то на другой ноге, затем снова ходит по кругу, высоко поднимая ноги и опускаясь на носочки. Это удаётся не сразу и не всем. Но самое главное — побудить ребёнка двигаться.
до трёх лет
ИГРЫ-ЗАНЯТИЯ С КУКЛОЙ


СТРОИМ КУКЛЕ КОМНАТУ
Цель: вызвать у ребёнка желание заботиться о кукле, выучить названия предметов мебели, расширить представления, связанные с устройством комнаты для куклы.
Материал: кукла, мебель (стол, стулья, кровать), чайная посуда.
Ход занятия: на столе перед ребёнком стоит мебель для куклы Кати: два стула, стол, шкаф для белья, кровать, диван, кресло. Взрослый называет предметы мебели, а ребёнок повторяет.
«Наша Катя, — рассказывает взрослый, — купила новую мебель. Она покажет нам свои покупки, а мы посоветуем ей, где что расставить в комнате». Взрослый предлагает ребёнку рассмотреть мебель, затем расставляет её.
«Посмотреть» на Катину мебель приходит собачка. Ребёнок рассказывает ей, какую мебель купила кукла. Взрослый побуждает ребёнка использовать в речи слово «мебель».
Собачка пытается «запомнить» названия предметов мебели, но «путает» стул с креслом, диван с кроватью. Взрослый предлагает поиграть в игру «Чего не стало?», чтобы помочь собачке «запомнить» новые слова.
Ребёнок закрывает глаза, а взрослый прячет какой-либо предмет мебели. Ребёнок угадывает, какого предмета мебели не стало. Игра повторяется 3—4 раза.




до трёх лет
ИГРЫ-ЗАНЯТИЯ С КУКЛОЙ


ОДЕНЕМ КУКЛУ ПОСЛЕ СНА
Цель: научить воспроизводить 3—5 последовательных действий: одевать куклу, приводить в порядок постель, использовать предметы по назначению. Способствовать переносу усвоенных действий в самостоятельные игры. Упражнять детей в употреблении предлогов (в, на, под).
Материал: кукла, игрушечная мебель, кукольная одежда, посуда, тазик, кувшинчик.
Ход занятия: взрослый говорит ребёнку, что кукла Машенька проснулась и сказала: «С добрым утром!» Он сначала показывает, как одеть куклу, затем ребёнок пытается сделать это сам. Куклу причёсывают, усаживают за стол, ребёнок приводит и порядок её постель. Затем куклу поят чаем, а она, позавтракав, благодарит ребёнка.











до трёх лет
ИГРЫ-ЗАНЯТИЯ С КУКЛОЙ


КУКЛА ДЕЛАЕТ ЗАРЯДКУ
Цель: привить ребёнку положительное отношение к умыванию, физкультуре, ознакомить с последовательностью действий.
Материал: кукла в кроватке, принадлежности для умывания.
Ход занятия: взрослый обращается к ребёнку:
- Утром встало солнышко, поднялось высоко- высоко. Петушок пришёл будить куклу Машу «Кука-ре-ку! Вставай, Маша, одевайся, зарядку пора делать!» Кукла услышали петушка, быстро встала и начала делать зарядку.
Взрослый водит куклу, показывая движения и приговаривая:
- Топ-топ, влево! Топ-топ, вправо!
Разводит кукле руки в стороны:
- Раз-два, раз-два, иди смело, иди на носочках!
Наклоняет её вперёд, выпрямляет:
- Встань! Ноги вместе, руки вниз. Сделай шаг в сторону. Раз-два!
Поднимает кукле руки вверх:
- Выше руки, шире плечи.
Раз, два, три! Дыши ровней.
От зарядки станешь крепче,
Станешь крепче и сильней!
Взрослый спрашивает детей:
- Что сделала кукла после сна?
- Что нужно сделать после зарядки?
Взрослый предлагает помочь кукле убрать постель, одеться, умыться. Ребёнок приносит кувшинчик с водой, полотенце, мыло, расчёску. Взрослый спрашивает:
- Что это? Зачем кукле мыло, вода, полотенце?
Ребёнок отвечает и помогает взрослому умывать куклу, вытирает её полотенцем. После этого куклу расчёсывают, усаживают за стол, на котором уже стоят кувшинчик с молоком, чашка, булка в хлебнице. Взрослый наливает молоко в чашку, даёт ребёнку булочку, и тот угощает куклу.
Взрослый говорит ребёнку:
- Кукла Маша сделала зарядку, она умыта, причёсана, в чистом платье и собирается навестить Мишку. Помоги ей положить в сумочку кувшин с мёдом и орешки. Ребёнок помогает кукле.













до трёх лет
ИГРЫ-ЗАНЯТИЯ С КУКЛОЙ


СОШЬЁМ КУКЛЕ МАШЕ НОВОЕ ПЛАТЬЕ
Цель: приучить ребёнка внимательно наблюдать за работой взрослых, рассказывать об этом и принимать посильное участие в труде. Продолжать развивать желание сделать что-нибудь приятное для куклы, проявлять к ней внимание и заботу.
Материал: швейная машинка, ткань, иголка, нитки, сантиметр, зеркало, утюг, ножницы, кукла.
Ход занятия: перед взрослым на столе стоит швейная машинка, лежат лоскуты цветной ткани, сантиметр, ножницы, игла с ниткой, утюг, кукла Маша. Взрослый обращается к ребёнку:
— Наша кукла Маша скоро будет именинница.
Многие её платья износились, давай сошьём кукле новое платье. Что будем делать? Для чего нужны ножницы, материя? Посмотри, передо мной лежат красивые лоскуты, какой тебе больше понравится, из того и будем шить платье.
Ребёнок рассматривает ткань, взрослый обращает его внимание на величину, форму, цвет и рисунок лоскутков. Затем берёт понравившийся ребёнку лоскут, раскладывает его перед собой и говорит:
— Прежде чем кроить, нужно снять с куклы мерку, чтобы платье не было большим, длинным, широким или маленьким, узким, коротким. Иди сюда, кукла Маша, не вертись, сейчас я сниму мерку.
Ребёнок держит куклу, чтобы она не наклонялась, замеряется длина и ширина платья. Взрослый говорит:
— Мерку я сняла, теперь буду кроить и шить, а ты, Маша, садись и жди примерки.
Ребёнок усаживает куклу на стол, взрослый раскраивает ткань и читает, стихотворение:
 
Я не привыкла
Напрасно хвалиться,
Но все называют меня
Мастерица.
За то, что сама я
На куклу свою
Вяжу, вышиваю,
И шью и крою!
 
Раскроив ткань, взрослый быстро смётывает её, сопровождая свои действия пояснениями:
— С боков сошью иголкой платье, теперь подошью его снизу, сделаю на машинке строчки, швы разглажу утюгом.
Ребёнку задаются вопросы:
— Зачем нужна швейная машинка, утюг?
Ребёнок отвечает.
Платье можно примерять. Ребёнок помогает раздеть куклу, взрослый показывает, как и куда класть одежду. Кукле надевают новое платье, и взрослый говорит:
— Смотри, какое хорошее получилось у куклы платье. Мы его пока не дошили. Чтобы оно получилось нарядным, что ещё нужно пришить?
Ребёнок уточняет: карманы, бантик, пуговицы.
Он подносит куклу к зеркалу.
Взрослый говорит:
— Посмотри, как улыбается кукла новому платью, оно ей к лицу. Маша, подожди ещё немножко, платье мы тебе дошьём вечером.
Взрослый собирает вместе с детьми в коробку лоскуты, сантиметр, ножницы, нитки, обрезки ткани. Ребёнок одевает куклу и берёт её с собой на прогулку.



до трёх лет
ИГРЫ-ЗАНЯТИЯ С КУКЛОЙ


НАКОРМИМ КУКЛУ ОБЕДОМ
Цель: уточнить с детьми назначение посуды, научить называть и последовательно выполнять действия, закреплять желание заботиться о кукле.
Упражняться в употреблении слов: «горячая», «сладкая».
Материал: кукла, стол, стул, кухонная и столовая посуда.
Ход занятия: взрослый говорит:
- Скоро кукла Маша возвращается с прогулки, она долго играла и проголодалась, давайте приготовим ей кашу и компот.
Взрослый спрашивает ребёнка:
- Какую посуду нужно взять? Зачем нужны кастрюля, тарелка, чашка?
Ребёнок отвечает.
Вместе с ребёнком взрослый готовит посуду (кастрюлю, нож, тарелки, хлебницу, чашку), потом наливает из ведёрка воду в кастрюлю и ставит её на плиту. Детям предлагается помыть фрукты, мелко «нарезать» их. Взрослый предупреждает, что вода уже кипит, и предлагает ребёнку высыпать из тарелки фрукты в кастрюлю. Затем мешает ложкой и говорит:
- Теперь добавим сахар, будет вкусный, сладкий компот. Попробуем на вкус, накроем кастрюлю крышкой, и пусть ещё варится. Обращаясъ к ребёнку, взрослый говорит:
 
Ах, как много разных дел!
Вот компотик закипел,
А теперь для куклы нашей,
Мы наварим сладкой каши.
 
Отставляет кастрюлю с компотом в сторону и достаёт коробочку с крупой. Взрослый объясняет, что крупа называется рис, что рисовая каша очень вкусная, и кукла Маша будет довольна. Взрослый пересыпает крупу в тарелку, подходит к ребёнку и показывает ему зёрна риса.
Взрослый привлекает ребёнка к приготовлению каши, говоря:
- Вода уже закипали, надо помыть крупу. Налей в маленькую кастрюльку воды и помой рис. Теперь насыплем крупу в кипящую воду и будем варить кашу.
Помешивая ложкой кашу, взрослый приговаривает:
Да, да, да — каша будет хороша,
Варим кашу не спеша.















до трёх лет
ИГРЫ-ЗАНЯТИЯ, РАЗВИВАЮЩИЕ ВОСПРИЯТИЕ ВЕЛИЧИНЫ, ФОРМЫ И ЦВЕТА


БОЛЬШИЕ И МАЛЕНЬКИЕ
Цель: научить ребёнка чередовать предметы по величине.
Материал: четыре больших бусины (приблизительно 2см) и четыре маленьких (приблизительно 1см). Бусинки одинаковой формы и цвета. Тонкие шнуры или толстые нити с навощенными или предварительно опущенными в клей концами. Кукла и корзиночка.
Ход игры: взрослый показывает ребёнку красивую куклу, рассказывает, что она пришла к нему в гости и что-то принесла в корзиночке. Взрослый сажает куклу на стол и, вынимая из корзиночки коробочку, показывает ребёнку, что там лежат большие и маленькие бусинки и нитка. Сказав, что кукла просит сделать для неё красивые бусы, взрослый обращает внимание ребёнка на то, что бусы можно нанизывать по-разному.
Сначала взрослый берёт большую бусину и нанизывает её на нитку, затем маленькую, потом снова большую. Взрослый предлагает ребёнку собрать для куклы бусы, нанизывая поочередно большие и маленькие бусинки. Затем кукле показывают, какие получились бусы.
Если чередовать бусы наоборот, т. е. сначала брать маленькую, а затем большую, ребёнку труднее справиться с заданием, потому что его в первую очередь привлекают большие бусины.
Взрослый следит за тем, как ребёнок нанизывает бусы, помогает ему продевать нитку в отверстие бусинки, если у того не получается, напоминает о чередовании разных бусин: «Сначала большая бусинка, потом маленькая, снова большая и маленькая. Не торопись, смотри внимательнее!» Во время самостоятельной игры ребёнку дают различные шнуры и предметы для нанизывания (например, кольца от пирамидок). Можно использовать и катушки, а вместо шнуров прыгалки со снятой с одной стороны рукояткой.






















до трёх лет
ИГРЫ-ЗАНЯТИЯ, РАЗВИВАЮЩИЕ ВОСПРИЯТИЕ ВЕЛИЧИНЫ, ФОРМЫ И ЦВЕТА


КАКОЙ МЯЧ БОЛЬШЕ
Материал: большие и маленькие мячи, произвольно перемешанные.
Ход игры: взрослый стоит на расстоянии 3—5м от ребёнка и просит принести ему самый большой мяч. Ребёнок выбирает мяч и подаёт его взрослому. Если он не ошибся и принёс самый большой мяч, то его хвалят. Если ребёнок приносит маленький мяч, взрослый объясняет и показывает разницу, давая ребёнку подержать большой и маленький мячи. Рукой ребёнка взрослый обводит по окружности большого и маленького мяча, говоря при этом, «большой» это или «маленький» мяч.
Мячи снова произвольно перемешивают, и игра повторяется, но ребёнка просят принести уже самый маленький мяч.











до трёх лет
ИГРЫ-ЗАНЯТИЯ, РАЗВИВАЮЩИЕ ВОСПРИЯТИЕ ВЕЛИЧИНЫ, ФОРМЫ И ЦВЕТА


КАКОЙ ЭТО ФОРМЫ
Цель: научить ребёнка чередовать предметы по форме.
Материал: четыре круглых и четыре квадратных глиняных бусины одинакового цвета, диаметр круглой бусины равен 2см, сторона квадратной бусины 2см. Тонкие шнуры или толстые нитки для нанизывания.
Ход игры: кукла или другая игрушка «приходят в гости» к ребёнку и «приносят» с собой в корзиночке бусины и шнурок. Взрослый знакомит ребёнка с куклой и показывает, что у неё в корзиночке. Кукла просит ребёнка сделать из бусинок украшения.
Взрослый показывает ребёнку бусины и говорит, что они разные по форме: похожи на шарики и кубики. Взяв пару бусин, взрослый рассказывает, как нужно их нанизывать: вначале шарик, потом кубик. Затем взрослый предлагает ребёнку выбрать из корзиночки две бусинки (шарик и кубик) и нанизать их.
Внимание ребёнка фиксируется на том, что оказалось надето на нитке: шарик, кубик, шарик, кубик. Взрослый предлагает потрогать руками каждую бусинку на нитке, приговаривая: «Шарик, кубик...». Неправильно нанизанные бусины взрослый снимает и помогает малышу выполнить задание.
В конце занятия ребёнок показывает кукле, какие красивые бусы он для неё сделал, и надевает их на неё.



до трёх лет
ИГРЫ-ЗАНЯТИЯ, РАЗВИВАЮЩИЕ ВОСПРИЯТИЕ ВЕЛИЧИНЫ, ФОРМЫ И ЦВЕТА


КРУГ, КВАДРАТ
Материал: по пять картонных кругов и квадратов одного цвета.
Ход игры: взрослый показывает 5 кругов и 5 квадратов, произвольно перемешанных на столике. Он говорит, что у него есть разные фигурки: «Вот такая — это квадрат, и такая — это круг». Показав квадраты, говорит, что будет класть их в одну сторону, а другие фигурки (круги) — в другую сторону.
Затем взрослый спрашивает у ребёнка: «Где у нас лежит такая фигурка? Куда мы её положили?» Накладывая круг на круг, взрослый показывает, что эти фигуры одинаковые.
Затем предлагает ребёнку самому раскладывать фигуры. Взрослый показывает, в какой стороне лежат одни фигурки (квадраты), в какой другие (круги), и предлагает ребёнку из общего материала выбрать любую фигурку и положить её к таким же кругам или квадратам. Чтобы проверить правильно ли выполнено заданий, взрослый просит ребёнка наложить свою фигурку на другую.









до трёх лет
ИГРЫ-ЗАНЯТИЯ, РАЗВИВАЮЩИЕ ВОСПРИЯТИЕ ВЕЛИЧИНЫ, ФОРМЫ И ЦВЕТА


ПОРУЧЕНИЯ
Цель: обучение ребёнка различать и называть игрушки, а также выделять их основные качества (цвет, размер); развитие слухового восприятия, совершенствование понимания речи.
Материал: большая и маленькая собачки (или медвежата), машинка, красный и синий мячи, большая и маленькая чашки, матрёшка.
Ход игры: взрослый показывает ребёнку игрушки и предметы и предлагает назвать их, рассказать, какого они цвета, размера. Затем даёт ребёнку следующие задания:
— большую собачку напоим чаем из большой чашки (если ребёнок ошибается, собачка «рычит» или отворачивается, показывая свое неудовольствие. Так же при ошибках ведут себя другие игрушки);
— поставь матрёшку рядом с красным мячиком;
— маленькой собачке подари синий мячик;
— попляши вместе с куклой;
— возьми маленькую собачку и посади её на ковёр;
— большую собаку посади рядом с маленькой.
В конце занятия взрослый просит ребёнка помочь ему убрать игрушки и предметы, использованные в игре. Затем взрослый спрашивает ребёнка: «Где хранится посуда? В какой коробке лежат кубики?» и т. д. Необходимо следить за правильным использованием в речи малыша глаголов посадить, поставить, положить.


до трёх лет
ИГРЫ-ЗАНЯТИЯ, РАЗВИВАЮЩИЕ ВОСПРИЯТИЕ ВЕЛИЧИНЫ, ФОРМЫ И ЦВЕТА


КУРОЧКА И ЦЫПЛЯТА
Цель: обратить внимание ребёнка на то, что цвет является признаком разных предметов и может служить для их обозначения.
Материал: коробка с мозаикой, где помещены шесть элементов жёлтого цвета и один белого.
Ход игры: взрослый начинает занятие с чтения потешки:
- Курочка-рябушечка, куда пошла?
- На речку.
- Курочка-рябушечка, за чем ты пошла?
- За водичкой.
- Курочка-рябушечка, зачем тебе водичка?
- Цыпляток поить!
- Курочка-рябушечка, как твои детки просят пить?
- Пи-пи-пи-пи-пи!
Взрослый показывает белый элемент мозаики и говорит: «Курочка у нас будет белого цвета».
Демонстрируя жёлтую мозаику, он поясняет: «Жёлтого цвета будут цыплятки».
В отверстие панели взрослый вставляет белую мозаику, ещё раз напоминает, что курочка будет такого белого цвета, и помещает следом за белой мозаикой одну жёлтую, говоря, что такого цвета цыплята. Затем даёт ребёнку коробку с мозаикой и предлагает найти ещё одного цыплёнка и поместить его следом за мамой курочкой.
Если ребёнок неуверенно выполняет задание, взрослый помогает ему и просит найти ещё 2 3-х цыплят. После того как все цыплята будут найдены и размещены «гуськом», позади курочки, ребёнок повторяет задание самостоятельно.
Если при выполнении задания ребёнок допускает ошибки, взрослый может подсказать: «Посмотри, все ли цыплятки у тебя одинаковые? Какого цвета бывает цыплёнок?» и т. д.



















до трёх лет
ИГРЫ-ЗАНЯТИЯ, РАЗВИВАЮЩИЕ ВОСПРИЯТИЕ ВЕЛИЧИНЫ, ФОРМЫ И ЦВЕТА


ЁЛОЧКИ И ГРИБОЧКИ
Цель: научить чередовать предметы по цвету.
Материал: коробка с мозаикой, в которой лежит десять элементов зелёного цвета, десять красного и по пять штук белого, жёлтого и синего цвета.
Ход игры: взрослый, показывая детям мозаику, поясняет, что ёлочки бывают зелёного цвета, и размещает у себя на панели ёлочку (элемент зелёного цвета). Показывая элемент красной мозаики, поясняет, что такого красного цвета бывают грибочки. Разместив у себя на панели ёлочку, грибочек, ёлочку, грибочек, взрослый читает:
Ёлочки нарядные стали все в рядок,
И за каждой ёлочкой красненький грибок!
Затем ребёнок продолжает выкладывать ряд ёлочек и грибков и работает с мозаикой самостоятельно.
Если ребёнок ошибается, взрослый спрашивает:
«Проверь, у тебя всё правильно? Посмотри внимательно!» Некоторые дети могут разместить правильно 2-3 пары элементов и начинают ошибаться. Воспитатель спрашивает: «Почему у тебя два грибка вместе? У тебя всё правильно?»
Если ребёнку трудно выполнять задание самостоятельно, взрослый диктует ему последовательность элементов: «Ёлочка, грибок, ёлочка, грибок...» Ребёнок выкладывает соответствующие элементы на панель.

до трёх лет
ИГРЫ-ЗАНЯТИЯ, РАЗВИВАЮЩИЕ ВОСПРИЯТИЕ ВЕЛИЧИНЫ, ФОРМЫ И ЦВЕТА


ГУСИ С ГУСЯТАМИ
Цель: научить ребёнка чередовать предметы по цвету, делая выбор элементов трёх заданных цветов из пяти предложенных.
Материал: коробка с мозаикой, в которой помещены десять элементов жёлтого и десять белого цвета, по пять элементов синего, красного и зелёного цвета.
Ход игры: взрослый показывает ребёнку синюю мозаику, поясняя, что такого цвета бывает речка. Затем отбирает все элементы синего цвета и размещает их в левой части панели сверху вниз.
Показывая один элемент белой мозаики и один жёлтой, взрослый говорит, что это гусь (белый) и гусёнок (жёлтый). Помещает на панели жёлтый элемент следом за белым и поясняет: «Гусь пошёл и гусёнка повёл». После этого предлагает ребёнку найти «гуся и гусёнка» и разместить их на панели.
Когда все элементы мозаики будут правильно размещены, взрослый читает ребёнку четверостишие из стихотворения Н.Клоковой «Гуси»:
Белые гуси на речку идут,
Белые гуси гусяток ведут.
Белые гуси вышли на луга,
Крикнули гуси: «Га-га-га!»
Затем ребёнок получает комплект мозаики и выполняет задание самостоятельно. Задание считается выполненным, если ребёнок чередует мозаику по цвету сам или с незначительной помощью взрослого. Если ребёнку трудно выполнить задание, взрослый диктует ему нужный элемент.

до трёх лет
ИГРЫ-ЗАНЯТИЯ, РАЗВИВАЮЩИЕ ВОСПРИЯТИЕ ВЕЛИЧИНЫ, ФОРМЫ И ЦВЕТА


ДОМИКИ И ФЛАЖКИ
Материал: коробка с мозаикой, в которой помещены по десять элементов белой и красной мозаики. Для усложнения задания в коробку кладут три зелёных, два синих, три жёлтых элемента, которые не потребуются при выполнении задания.
Ход игры: взрослый показывает элемент белой мозаики и говорит, что такого цвета будут домики; показывая элемент красной мозаики, поясняет, что такого цвета будут флажки. Затем взрослый произвольно выкладывает «домики» на панели, а «флажки» помещает над домиками и приглашает ребёнка найти в коробке и разместить на панели сначала домик, потом флажок и т. д.
Спрашивая у ребёнка, правильно ли найдены «домик и флажок», взрослый выясняет, как тот понял задачу. Затем передает коробку с мозаикой ребёнку и следит за выполнением задания, обращая внимание на правильный подбор элементов по цвету и напоминая, что к каждому домику нужен флажок.
Некоторые, самые младшие, дети нуждаются в координации движений мелких мышц руки. В этом случае взрослый берёт руку ребёнка в свою и помогает ему устанавливать элементы на панели.






до трёх лет
ИГРЫ-ЗАНЯТИЯ, РАЗВИВАЮЩИЕ ВОСПРИЯТИЕ ВЕЛИЧИНЫ, ФОРМЫ И ЦВЕТА


РА3НОЦВЕТНЫЕ БУСЫ
Цель: научить чередовать элементы по цвету.
Материал: четыре белых и четыре красных бусины (могут быть использованы и другие цвета), тонкие шнуры или толстые нитки с укреплёнными концами, коробочки для бус.
Ход игры: в «гости» к ребёнку приходит кукла (медведь, собачка и т.д.) и приносит бусины. Взрослый обращает внимание ребёнка на то, что бусы разного цвета. Взяв белую бусину, он объясняет: «Эта бусинка белая, а есть ещё вот такая — красная, как флажок или ягодка. (Показывает красную бусину.) Сначала будем нанизывать белую бусинку, а потом красную». Всякий раз название цвета подчёркивается голосом и сопровождается показом бусины такого цвета.
Далее ребёнок отбирает и нанизывает бусинки сначала вместе с взрослым, затем самостоятельно. Взрослый акцентирует внимание ребёнка на предварительной подготовке материала для нанизывания: каждую пару бусин надо класть так, чтобы белую бусину удобно было взять в первую очередь.
Если ребёнок быстро и без труда выполняет задание, ему можно предложить нанизывать бусы других цветовых сочетаний: белого и синего, белого и чёрного и т.д.
Основой для успешного чередования других цветовых сочетаний является именно белый, хорошо знакомый белый цвет (в быту он упоминается очень часто: белый снег, белые руки и т.д.) Если ребёнок справляется с заданием с трудом, взрослый говорит ему, как нанизывать каждую бусинку.
Как правило, дети с удовольствием играют с разноцветными предметами, и не столь важно, что ребёнок не сразу выполнит задание. Не стоит сразу требовать обязательного запоминания цветов. После выполнения задания, взрослый завязывает концы нитей и предлагает ребёнку подойти и показать кукле, мишке и другим игрушкам сделанное украшение.






















до трёх лет
ИГРЫ-ЗАНЯТИЯ, РАЗВИВАЮЩИЕ ВОСПРИЯТИЕ ВЕЛИЧИНЫ, ФОРМЫ И ЦВЕТА


СДЕЛАЕМ МАТРЁШКЕ БУСЫ
Материал: деревянные или глиняные бусинки восьми цветов по шесть штук каждого цвета. Рисунок с матрёшками, одетыми в однотонные платья этих цветов, нити или шнуры для нанизывания бус.
Ход игры: взрослый показывает матрёшек и говорит, что матрёшки пришли в гости и принесли с собой бусинки и нити (шнурки, верёвочки) разного цвета (один конец шнура можно накрахмалить, чтобы легче нанизывать бусы, а на другом сделать узелок, чтобы они не соскальзывали).
Сначала взрослый предлагает ребёнку выбрать бусины одного цвета из предложенных четырёх цветов. Когда ребёнок выберет понравившиеся бусинки, ему дают шнур и предлагают нанизывать на него бусинки. Если ребёнку трудно нанизывать, взрослый помогает ему. Затем ребёнку предлагается найти матрёшку, для которой он сделал бусы. Взрослый называет цвет бус и подчёркивает, что платье у матрёшки должно быть такого же цвета. Так же собираются бусины других цветов. Когда всем матрёшкам будут подобраны бусы, взрослый спрашивает, показывая на матрёшку в красном платье: «Кто знает, какого цвета платье у этой матрёшки? (Ребёнок отвечает.) Правильно, красного». Показывая на другую матрёшку, взрослый сам называет цвет её платья: «А у этой куклы синее платье». Взрослый показывает других матрёшек и задаёт вопросы о цвете их платья. Если ребёнок не может назвать цвет, его называет взрослый. Показывая матрёшку в зелёном платье, взрослый объясняет: «У этой матрёшки платье и бусы зелёного цвета. Такого цвета бывают листья и трава». Так же можно рассказать и о других цветах.
В конце занятия взрослый хвалит ребёнка за то, что он сделал для матрёшек бусы, и матрёшки стали ещё красивее.






















до трёх лет
ИГРЫ-ЗАНЯТИЯ, РАЗВИВАЮЩИЕ ВОСПРИЯТИЕ ВЕЛИЧИНЫ, ФОРМЫ И ЦВЕТА


НАЙДИ ПАЛОЧКУ
Цель: научить детей выбирать предметы двух заданных цветов из четырёх возможных, закрепить умение группировать предметы по цвету, знакомить с последовательностью размещения цветовых тонов в спектре.
Материал: палочки восьми цветов: красного, оранжевого, жёлтого, зелёного, синего, фиолетового, чёрного и белого. (Вместо палочек можно взять карандаши или полоски цветной бумаги.)
Ход игры: ребёнку дают произвольно перемешать палочки четырех цветов и предлагают взять себе палочку любого цвета и найти ещё такую же. Когда ребёнок отберёт палочку, он выбирает ещё одну, затем все оставшиеся такого же цвета.
После выполнения задания ребёнку дают сортировать палочки других цветов (например, если в первом случае ребёнку давали палочки красного, синего, жёлтого и белого цвета, то в следующий раз он занимается с зелёными, синими, белыми и фиолетовыми палочками).
Особенности этой игры в том, что ребёнок выбирает палочки того цвета, который ему больше нравится. Если ребёнку понравилась эта игра, можно предложить выбрать другие цветовые сочетания.
В конце занятия взрослый размещает палочки в следующем порядке: красный, оранжевый, жёлтый, зелёный, голубой, синий, фиолетовый. Ребёнок видит гармоничное сочетание цветов и размещает свои палочки так, как расположены цвета радуги.



до трёх лет
ИГРЫ-ЗАНЯТИЯ, РАЗВИВАЮЩИЕ ВОСПРИЯТИЕ ВЕЛИЧИНЫ, ФОРМЫ И ЦВЕТА


ПОМОГИ МАТРЁШКЕ НАЙТИ СВОИ ИГРУШКИ
Цель: закрепление у ребёнка умения группировать однородные и соотносить разнородные предметы по цвету.
Материал: рисунок с матрёшками, бусинки и палочки разных цветов.
Ход игры: взрослый поочередно, в соответствии с последовательностью цветовых тонов спектра, показывает ребёнку матрёшек, одетых в платья разных цветов (красное, оранжевое, жёлтое, зелёное, голубое, синее, фиолетовое). Вместе с ребёнком он любуется красивыми платьями матрёшек. Чёрную и белую матрёшек рассматривать после цветных.
Взрослый поясняет ребёнку, что у каждой матрёшки красивое платье, и, когда они все вместе, кажется, будто светит яркое солнышко и сияет радуга.
Затем взрослый говорит ребёнку, что у каждой матрёшки есть свои игрушки; мячики (бусинки) и палочки, но они все перепутались, и надо помочь матрёшкам найти свои игрушки.
Взрослый показывает одну из матрёшек и предлагает выбрать бусинки такого же цвета, как у неё платье. После того как ребёнок выберет все бусинки и положит их рядом с матрёшкой, ему предлагается также выбрать палочки.
В ходе игры взрослый следит за тем, чтобы ребёнок не торопился, не хватал руками все игрушки подряд, а сначала внимательно посмотрел на них, нашёл глазами нужные игрушки, а потом брал их для матрёшки. В конце занятия взрослый ещё раз называет цвета матрёшек, бус и палочек.
Бусинки и платочки можно заменить мозаикой, колечками от пирамидки, карандашами, фигурками из цветной бумаги и т. д.
Игры, развивающие речевую активность
до трёх лет
ИГРЫ, ФОРМИРУЮЩИЕ ПРАВИЛЬНОЕ ЗВУКОПРОИЗНОШЕНИЕ


ВО ДВОРЕ
Цель: развитие речевого слуха и способности к звукоподражанию.
Материал: игрушечные петух, курица, кошка, собака, корова.
Ход игры: Взрослый выразительно читает стихотворение и показывает ребёнку соответствующие игрушки.
 
Ку-ка-ре-ку!
Кур стерегу.
Кудах-тах-тах!
Снеслась в кустах.
Мур-мур-мур,
Пугаю кур!
Ам-ам! Кто — там?
Кря-кря-кря!
Завтра дождь с утра!
Му-му-му!
Молока кому?
(А Барто)
 
Прочитав стихотворение, взрослый задаёт ребёнку вопросы: «Как корова мычит?», «Как собачка лает?», «Как уточка крякает?» и т. д.






Игры, развивающие речевую активность
до трёх лет
ИГРЫ, ФОРМИРУЮЩИЕ ПРАВИЛЬНОЕ ЗВУКОПРОИЗНОШЕНИЕ


ПЕСНЯ — ПЕСЕНКА
Цель: закрепление правильного звукопроизношения у ребёнка. Развитие речевого слуха и речевой активности, умения произносить звуки и звукосочетания по подражанию.
Материал: большая кукла, петух, кошка, утка, медведь, лягушка.
Ход игры: взрослый сопровождает свой рассказ показом игрушек-персонажей; чётко произносит звукоподражания и добивается этого от ребёнка при ответах на вопросы по рассказу.
 
Запела девочка песенку,
Пела, пела и допела.
— Теперь ты, петушок, пой!
— Ку-ка-ре-ку! — пропел петушок.
— Ты спой, Мурка!
— Мяу-мяу,   спела кошка.
— Твоя очередь, уточка!
— Кря-кря-кря, — затянула утка.
— А ты, Мишка?
— Ряв-ряв-ряв, — зарычал медведь.
— Ты, лягушка, спой!
— Квак-квак-квак, — проквакала лягушка.
— А ты, кукла, что споёшь?
— Ма-ма, ма-ма!
Складная песенка!
(.Г. Гербова)
 

В конце рассказа ребёнку задают вопросы: «Как поёт кошечка? Как поёт Мишка?» и т. д.



Игры, развивающие речевую активность
до трёх лет
ИГРЫ, ФОРМИРУЮЩИЕ ПРАВИЛЬНОЕ ЗВУКОПРОИЗНОШЕНИЕ


ПЕТУШКИ И ЦЫПЛЯТА
Цель: развитие звукоподражания, умения ориентироваться в пространстве.
Ход игры: взрослый изображает «петушка», дети «курочек» и «цыплят». «Курочка» с «цыплятами» «клюёт зёрнышки» (стучат пальцами об пол). Появляется «петушок», и «цыплята» прячутся около «мамы-курочки» (взрослый накидывает им на головки простынку).
«Петушок» спрашивает: «Ку-ка-ре-ку, ку-ка-ре-ку, где маленькие цыплятки?» «Курочка» отвечает: «Ко-ко-ко, убежали цыплятки, ищи их, Петя-петушок». «Петушок» ходит, ищет «цыпляток», находит и бегает за ними, «цыплятки» разбегаются в разные стороны. Заканчивая игру, взрослый вместе с детьми поёт песню:










Игры, развивающие речевую активность
до трёх лет
ИГРЫ, ФОРМИРУЮЩИЕ ПРАВИЛЬНОЕ ЗВУКОПРОИЗНОШЕНИЕ


ГАВ-ГАВ
Цель: закрепление произношения звуков по подражанию.
Материал: картинки с изображением щенка, коня, телёнка, цыплёнка, козлёнка, сороки, гуся.
Ход игры: взрослый сопровождает чтение стихотворения показом картинок с изображениями животных и птиц. Ребёнок с помощью взрослого подражает звукам животных.
 
Гав! Гав!»—
На заре
«Гав! Гав!»—
На дворе.
На дворе щенок бежал,
А в конюшне конь заржал.
Он сердился: «Ты чего
Спать мешаешь? И-го-го!»
«Гав! Гав!» —
На заре.
«Гав! Гав!» —
На дворе.
И сказал телёнок: «Му!»
Почему сказал он «Му!»?
«Му» — сказал он потому,
Что мешают спать ему.
«Гав! Гав!» —
На заре,
«Гав! Гав!» —
На дворе.
И сказал цыплёнок: «Пи!
Ты, щенок, ещё поспи!»
А сороки зарядили —
«Разбудили! Разбудили!»
А козлёнок: «Ме!» да «Ме!»,
«Подремать не дали мне».
«Гав! Гав!» —
На заре
«Гав! Гав!» —
На дворе.
И сказал гусак,
И сказал вот так,
Он сказал: «Вы знаете,
Вы так сильно лаете,
Вы так страшно лаете,
Что просто всем мешаете!»
А щенок всё «Гав!» да «Гав!»,
У него весёлый нрав!
И весёлый этот нрав
Называется
«Гав — Гав!»
(Т. Волгина)
 

















Игры, развивающие речевую активность
до трёх лет
ИГРЫ, ФОРМИРУЮЩИЕ ПРАВИЛЬНОЕ ЗВУКОПРОИЗНОШЕНИЕ


НА ПТИЧЬЕМ ДВОРЕ
Цель: закрепление произношения звуков по подражанию.
Ход игры: взрослый предлагает детям послушать новое стихотворение:
 
Наши уточки с утра:
— Кря-кря-кря!
— Кря-кря-кря!
Наши гуси у пруда:
— Га-га-га!
— Га-га-га!
А индюк среди двора:
— Бал-бал-бал!
— Бал-бал-бал!
Наши гуленьки вверху:
— Грру-грру-у-грру-у!
Наши курочки в окно:
— Ко-ко-ко-ко-ко-ко!
А как Петя-петушок
Рано-рано поутру
Нам споёт «Ку-ка-ре-ку!»
(Русская народная песня)
 

«Как кричат уточки?» — спрашивает взрослый.
Ребёнок отвечает на этот и другие вопросы обо всех птицах. Так он уточняет и закрепляет произношение звуков.



Игры, развивающие речевую активность
до трёх лет
ИГРЫ, ФОРМИРУЮЩИЕ ПРАВИЛЬНОЕ ЗВУКОПРОИЗНОШЕНИЕ


ЗАЙКА
Цель: формирование правильной артикуляция, развитие умения понимать инструкции, обучение прыжкам на двух ногах.
Ход игры: дети становятся в круг, взрослый — в центре. Он говорит и показывает движения:

Зайка серенький сидит                              Взрослый подносит пальцы к голове, шевелит ими,
И ушами шевелит,                                     поворачиваясь вправо и влево. Дети подражают
Вот так, вот так                                          его движениям и повторяют за ним слова.
Он ушами шевелит!

Зайке холодно сидеть,                                Взрослый и дети хлопают в ладоши
Надо лапочки погреть.                               и повторяют две последние строчки.
Вот так, вот так
Надо лапочки погреть!

Зайке холодно стоять,                                Все прыгают на одном месте,
Надо зайке поскакать.                                повторяя: «надо зайке поскакать!»
Вот так, вот так  
Надо зайке поскакать!

Зайку волк испугал!                                   Взрослый рычит. Дети раз-
Зайка тут же убежал!                                  бегаются врассыпную.





















Игры, формирующие двигательную активность
до трёх лет
ИГРЫ, РАЗВИВАЮЩИЕ КООРДИНАЦИЮ ДВИЖЕНИЙ


ПЛЯШУТ МАЛЫШИ
Цель: обучение ритмичным движениям, умению слушать простую мелодию.
Ход игры: дети сидят на стульчиках кружком, и взрослый предлагает одному из них сплясать: «Миша сейчас спляшет, а ребятки ему похлопают!»
Ребёнок выходит на середину круга, а взрослый поёт (на мотив «Ах вы, сени...»):
 
Вот наш Мишенька встаёт,
Он плясать сейчас начнёт.
Будет Мишенька плясать,
Всех ребяток забавлять!
Миша, Миша, попляши,
Нашим деткам помаши.
Выбирай других плясать
И ребяток забавлять!
(А. Ануфриева)
 

Ребёнок пляшет, дети хлопают в ладошки.







Игры, формирующие двигательную активность
до трёх лет
ИГРЫ, РАЗВИВАЮЩИЕ КООРДИНАЦИЮ ДВИЖЕНИЙ


ИГРА В ЛОШАДКИ
Цель: обучение ребёнка подражать движениям лошадей и звукам, которые они издают. Воспитание чуткого отношения к животным.
Ход игры: дети изображают лошадок и кучеров. «Кучера» «чистят», «поят», «кормят» своих «лошадок», «расчёсывают и заплетают гриву», запрягают их.
Все стоят в «конюшне», в отгороженном стульчиками месте. Взрослый раздвигает стульчики — «ворота» и говорит при этом: «Стук, стук, тра-та-та! Растворились ворота, растворились ворота, выезжаем до двора. Но, но, поехали!» «Лошадки» выезжают и едут по комнате, высоко поднимая ноги и напевая. Во время движения они цокают копытами «Цок-цок-цок» или ржут, как лошадки, «И-го-го!». Кучер подгонят их: «Но-о-о!» или останавливает: «Тпру-у-у».
 
Гоп, лошадка, не лениться,
Выше ножки поднимай.
В гости надо торопиться,
Поскорее ты шагай!
Но-о-о, поехали быстрее,
Быстро, быстро побежим!
Ну, скорее же, скорее,
Мы теперь с тобой спешим!
Ну, шагай опять, лошадка,
Мы теперь домой идём.
Причешу тебя я гладко,
Мы с тобою отдохнём!
 

Можно спеть другую песенку:
 
Мы лошадок покормили,
Их почистили, помыли.
Эй, лошака, ты постой,
Напою тебя водой!
Взяли вожжи с бубенцами,
Запрягли лошадок сами.
Динь-дон, бубенцы!
Едут-едут молодцы!
(Е. Тихеева)
 

Можно использовать и другие стихотворения и песенки про лошадей:

 
МОЯ ЛОШАДКА
Я свою лошадку
Больно не хлещу
Я свою лошадку
Славно угощу!
Ест моя лошадка
Манго и маис,
Белый сахар сладкий
И варёный рис.
Поскачем по долинам,
По кручам и лесам…
Я её из глины
Сегодня сделал сам!
(Шринахт Гупта)
 

 
ЛОШАДКА ПОНИ
(Шотландская песенка)
Мою лошадку пони
Зовут Малютка Грей.
Соседка наша в город
Поехала на ней.
Она её хлестала
И палкой, и кнутом.
И под гору, и в гору
Гнала её бегом.
Не дам ей больше пони,
Ни нынче, ни потом.
Пускай хоть все соседи
Придут просить о том!
 

 


ЛОШАДКА
Я люблю свою лошадку!
Причешу ей шёрстку гладко,


Гребешком приглажу хвостик
И верхом поеду в гости!
(А. Барто)
 

 
ПАЛКА-СКАКАЛКА
В пыли валялась палка,
Её мне стало жалко.


Взял я палку, и она
Превратилась в скакуна!
(В. Ланцетти)
 

 
КОНЬ
(Немецкая песенка)
Гоп — гоп — гоп,
Конь пошёл в галоп!
Напою коня лихого,

Сам прибью коню подкову.
Гоп — гоп — гоп,
Конь пошёл в галоп!

 









Игры, формирующие двигательную активность
до трёх лет
ИГРЫ, РАЗВИВАЮЩИЕ КООРДИНАЦИЮ ДВИЖЕНИЙ


ИДЁМ ПО МОСТИКУ
Цель: обучение ребёнка правильной ходьбе, умению ориентироваться на местности.
Ход игры: на полу или площадке проводится линия. Ребёнок идёт по прямой линии сначала с помощью взрослого, потом самостоятельно. Взрослый приговаривает:

 
Через мост перейти
Надо нам, ребята.
В дальний лес

Мы пойдём,
Там грибы-маслята.
(Г. Бойко)
 

После того как ребёнок освоит это упражнение, добавляют ходьбу зигзагом (между кубиками).








Игры, формирующие двигательную активность
до трёх лет
ИГРЫ, ОБУЧАЮЩИЕ БЫСТРО БЕГАТЬ


ДОГОНИ МЯЧ
Цель: развитие ловкости, инициативы, дисциплинированности, терпения, тренировка зрения и слуха.
Материалы: корзина или коробка с мячами.
Ход игры: ребёнок стоит рядом со взрослым, который держит корзину с мячами. Взрослый бросает мячи из корзины подальше от ребёнка. После его команды: «Догони мяч!» — ребёнок бежит за мячом, подбирает его и снова кладёт в корзину. Так он собирает все остальные мячи.
В то время, когда ребёнок бежит за мячом, взрослый ритмично читает стихотворение.
 
Мой весёлый звонкий мяч,
Ты куда пустился вскачь?
Красный, жёлтый, голубой,
Не угнаться за тобой!
Я тебя ладонью хлопал,
Ты скакал и звонко топал,
Ты пятнадцать раз подряд
Прыгал в угол и назад,
(С. Маршак)
 






Игры, формирующие двигательную активность
до трёх лет
ИГРЫ, ОБУЧАЮЩИЕ БЫСТРО БЕГАТЬ


ПОХОДИ И ПОБЕГАЙ
Цель: обучение бегу в разном темпе, развитие чувства ритма.
Материал: бумажные самолётики.
Ход игры: взрослый показывает самолётик и спрашивает:
— Что это?
— Самолёт.
— Что он делает?
— Летает.
— Где летает?
— Высоко в небе.
Затем читает стихотворение И. Найдёнова «Самолёт»
 
Самолёт летит,
Самолёт гудит: «У-у-у-у!»
Я лечу в Москву!
Командир-пилот
Самолёт ведёт: «У-у-у-у!»
Я лечу в Москву!
 

По комнате пускают бумажные самолётики, которые ребёнок ловит и приносит взрослому, а потом садится на стульчик. Взрослый предлагает ребёнку самому «полетать» по комнате.
Сначала ребёнок «заводит мотор», двигается не очень быстро, повторяя: «Жу – жу - жу - лечу!» Взрослый машет флажком, ребёнок разводит руки в стороны (на высоту плеч) и переходит с ходьбы на бег. Некоторое время он свободно бегает по комнате, повторяя: «У-у у-уу!», затем «мотор» выключается, малыш произносит: «Ш-ш-ш» и садится на место.






















Игры, формирующие двигательную активность
до трёх лет
ИГРЫ, ОБУЧАЮЩИЕ ПРЫЖКАМ


МЯЧ
Цель: обучение прыжкам, умение двигаться ритмично.
Ход игры: ребёнок изображает мяч, прыгает на месте, а взрослый, положив на его головку ладонь, приговаривает:
 
Друг весёлый, мячик мой,
Всюду, всюду он со мной!
Раз, два, три, четыре, пять,
Хорошо мне с ним играть!
(С. Вышеславцева)
 

После этого «мячик» убегает, а взрослый ловит его.










Игры, формирующие двигательную активность
до трёх лет
ИГРЫ, ОБУЧАЮЩИЕ ПРЫЖКАМ


ПОПРЫГАЙ НА НОСОЧКАХ
Цель: обучение прыжкам, развитие чувства ритма, умение двигаться в такт словам.
Ход игры: взрослый держит ребёнка за руку, постукивает в бубен и читает стихотворение Ю. Тувима «Скакалка»:
 
Наша козочка скакала
Да и ноженьку сломала.
Правда!
Но скажу тебе по чести —
Ведь сидеть нельзя на месте,
Правда?
Это всем давно известно —
Без игры неинтересно,
Трудно!
Наша козочка поплачет,
А поправится — заскачет,
Чудно!
 

Ребёнок вместе с взрослым в это время подпрыгивают на месте, а когда стихотворение кончается, продолжают говорить: «Чудно, чудно, чудно!» Взрослый и ребёнок, держась за руки, кружатся до тех пор, пока не прозвучит удар бубна. Малыш прыгает на месте, приговаривая « Козочка, прыг-скок, прыг-скок!», и приседает на корточки. Игра повторяется несколько раз.




Игры, формирующие двигательную активность
до трёх лет
ИГРЫ, ОБУЧАЮЩИЕ ПРЫЖКАМ


МЯЧИК
Цель: обучение прыжкам, развитие координации движений.
Материал: мяч.
Ход игры: взрослый бросает мячик об пол, говоря при этом:
Мой славный мяч,
Забавный мяч —
На месте не сидит.
Ловлю его, ловлю его
И снова он летит!
(С. Вышеславцева)

Взрослый предлагает ребёнку попрыгать, как мячик, ребёнок прыгает, а взрослый бросает мяч и говорит: «Беги, мячик!»
Ребёнок бежит на своё место. Когда он немного отдохнёт, игра повторяется.





Игры, формирующие двигательную активность
до трёх лет
ИГРЫ, РАЗВИВАЮЩИЕ ДВИЖЕНИЯ КИСТИ — «ПАЛЬЧИКОВАЯ» ГИМНАСТИКА


ИГРА С ПАЛЬЧИКАМИ
Цель: развитие подвижности пальцев рук.
Ход игры: ребёнок сидит перед взрослым на стуле. Взрослый читает стихи, сопровождая их последовательным загибанием пальцев на обеих руках.
Ребёнок подражает ему, а в дальнейшем самостоятельно двигает пальцами, обращаясь к мизинцу на левой руке:
 
Мой Мизинчик, где ты был?
С Безымянным щи варил,
А со Средним кашу ел,
С Указательным запел.
А Большой меня встречал
И конфетой угощал.
Указательный на правой
Вёл в поход нас всей оравой.
Средний брат несёт рюкзак,
Безымянный ходит так,
А Мизинец стал играть:
Братьев слушать приглашать.
Правый же Большой плясал
И на танец приглашал.
Раз-два-три-четыре-пять!
(М. Кольцова)
 

На этот счёт ребёнок разгибает пальцы и начинает новую игру или повторяет эту. Можно спеть и такую потешку, загибая во время пения пальчики на ручке ребёнка:
 
Ивану-большаку — дрова рубить,
Ваське указке — воду носить,
Мишке-среднему — печку топить,
Гришке-сиротке — кашу варить,
А крошке-Тимошке — песенки петь.
Песни петь и плясать
Родных братьев потешать!
(Русская потешка)
 

Если упражнения вызывают у детей некоторые трудности, то родители помогают ребёнку удерживать остальные пальчики от непроизвольных движений.
 
Этот пальчик хочет спать,
Этот пальчик — прыг в кровать,
Этот пальчик прикорнул,
Этот пальчик уж заснул.
Встали пальчики – «Ура»!
В детский сад идти пора!
(М. Кольцова)
 

При этих стишках можно сгибать пальцы, начиная то с большого, то с мизинца, то на правой, то на левой руке.












Игры, формирующие двигательную активность
до трёх лет
ИГРЫ, РАЗВИВАЮЩИЕ ДВИЖЕНИЯ КИСТИ — «ПАЛЬЧИКОВАЯ» ГИМНАСТИКА


ОЛАДУШКИ
Цель: развитие чувства ритма
Ход игры: взрослый читает потешку, двигая руки ребёнка к себе и от себя.
 
Ай-тата, тата, тата,
Пожалуйте решета —
Мучки посеять,
Пирожки затеять.
А для нашей лапушки
Затеем оладушки,
Испечём блинка
Покормить сынка!
(Русская потешка)
 











Игры, формирующие двигательную активность
до трёх лет
ИГРЫ, РАЗВИВАЮЩИЕ ЧУВСТВО РАВНОВЕСИЯ


БАЮ-БАЮШКИ-БАЮ
Цель: помочь ребёнку расслабиться, успокоиться, снять излишнее эмоциональное напряжение
Ход игры: взрослый берёт ребёнка на руки и покачивает его, баюкает, напевает одну из песенок:
 
Ай, баю-баю-баю,
Не ложися на краю,
А то с краю упадёшь
И головку расшибёшь.
Ай, баю-баю-баю,
Не ложися на краю,
Придёт к тебе бирючок
И ухватит за бочок.
За бочок за правенький,
Мой сынок кудрявенький.
Сон дорогу нашёл,
К тебе в гости пришёл,
Ты его не гони,
Спи, малышка, усни
Баю-бай...
Завтра выйдешь опять
В сад весенний гулять.
А пока отдохни,
Спи, малышка, усни.
Баю-бай...
(Русские народные песни)

"Драматешка" - детские пьесы, музыка, театральные шумы, видеоуроки, методическая литература  и многое другое для постановки детских спектаклей.
Авторские права принадлежат авторам произведений. Наш email: dramateshka gmail.com

Яндекс.Метрика Индекс цитирования